2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积（6）教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积（6）教案 苏教版 圆柱的体积 教学内容：教科书第8～9页的圆柱体积公式的推导和例4，完成练习二的第1～4题。 教学目标： 1.通过学生动手操作，分组交流，探究出圆柱体体积的计算方法。 2.使学生理解和掌握圆柱体积的计算方法，并能结合实际计算出有关圆柱体的物体的体积。 教学重点：圆柱体积计算公式。 教学难点：圆柱体积计算公式的推导。 教学理念：1.学习内容紧密联系生活实际。 2.学习的方式以多媒体展示、自主探索与小组讨论为主。 教学步骤： 教师活动过程 学生活动过程 一、激疑引入 1.求装在圆柱形容器中水的体积。 2.求橡皮泥捏的圆柱形体积。 3.创设情境。 1.出示装了水的圆柱容器。 2.师：容器里面的水什么形状，你们能想什么方法求出水的体积吗？ 3.出示圆柱形橡皮泥。 4.你们有方法求这个圆柱形橡皮泥的体积吗？ 5.课件出示：圆形柱子、压路机的圆柱形大前轮。你有办法求出它们的体积吗？ 6.今天，就让我们一起来研究圆柱体积的计算方法。 1.学生讨论后汇报。 2.指名回答 二、媒体展示、引导探究 1.回顾旧知，帮助迁移 2.动手操作，实现迁移。 3.得出公式。 圆柱的体积＝底面积×高 4.教学例4 5.拓展圆柱的体积计算公式。 1.让学生回忆我们怎样推导出圆面积计算公式的？ 2.课件演示。 3.想一想：怎样计算圆柱的体积。 4.课件演示。 5.师：圆柱与所拼成的长方体有什么关系？ 6.根据学生的汇报师生共同概括公式。 长方体的体积＝底面积×高 圆柱的体积＝底面积×高 7.引导学生用字母表示公式。 8.出示例4，让学生试做。提醒学生注意单位的处。 9.让学生看可课本。 想一想：如果已知圆柱底面的半径r和高h，圆柱的体积的计算公式是什么？ 10.教师行间巡视检查。 1.学生回答提问。 2.学生汇报。 3.学生分小组讨论。 4.学生操作学具，进行拼组。 5.学生讨论、交流、汇报。 6.学生齐读。 7.学生试做。 8.学生独立思考，相互交流。 三、利用资源、巩固练习。 1.做一做 2.练习二第一题 3.实践与应用 4.提高练习 1.让学生独立完成。 2.师：完成练习二第一题。 3.让学生取出所准备的圆柱形实物。 师：计算它的表面积，需要测量哪些数据并计算。 4.课件出示圆柱形的大柱子。要知道这根柱子的体积，测量哪些数据比较方便？ 1.学生练习。 2.同桌相互检查，然后订正。 3.学生独立填表，反馈。 4.学生讨论，小组内交流。 5.各小组汇报。 6.学生讨论，全班交流。 四、课堂小结 师：这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的? 学生回答 五、布置作业 师： 课堂作业：练习二第2，3题。 教学与反思 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积（7）教案 苏教版 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积（7）教案 苏教版 课 题 　圆柱的体积 教学内容 教材25~26页 主备教师 教学目标 1.使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。 2.培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 三维重难点 1.探索并掌握圆柱的体积公式。 2.使学生进一步体会“转化”方法的价值。 辅助教学准备 把圆柱沿地面等分成16份的教具。 师 生 互 动 分层设计或回眸 一、复习引入 1.呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。 2.提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？ 启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱的体积怎么算？ 3.引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。 二、教学例4 1.观察比较 引导学生观察例4的三个立体，提问： ⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？ ⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？ ⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？ 2.实验操作 ⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。 提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？ 我们能不能将圆柱转化成长方体呢？ 师 生 互 动 分层设计或回眸 ⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。 ⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？ 操作教具，让学生观察。 引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么