2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案 青岛版 教学内容： 青岛版课程标准实验教科书《数学》六年级（下册）教科书24-25页。 教学目标： 1．使学生理解求圆锥体积的计算公式。 2．会运用公式计算圆锥的体积。 3．向学生渗透知识间可以相互转化的思想，让学生学习将新知识转化为原有知识的学习方法。 教学重点： 圆锥体体积计算公式的推导过程。 教学难点： 正确理解圆锥体积计算公式。 教学步骤 一、引入 1．提问： （1）圆柱的体积公式是什么？ （2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高。 2．导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆锥的体积） 二、探究新知 （一）指导探究圆锥体积的计算公式。 1．教师谈话： 下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法．老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒入圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？ 2．学生分组实验 3．①圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满。 ②圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满。 ③圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。 4．引导学生发现： 圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的。 5．推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式。 6．思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？ 7．解决红点问题一。 学生在练习本上解决这一问题。 组内交流全班汇报。 板书：3.14×（6÷2）2=28.26平方厘米。 28.26×10×=94.2立方厘米。 （二）巩固练习 1．一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。) 生：3.14×62×18=2034.72立方厘米。 2．在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米．每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克） 思考： 要求小麦的重量，必须先求什么？ 要求小麦的体积应怎么办？ 这道题应先求什么？再求什么？最后求什么？ 2．学生独立解答，集体订正． 板书：（1）麦堆底面积： ＝3.14×4 ＝12.56（平方米） （2）麦堆的体积： 12.56×1.2 ＝15.072（立方米） （3）小麦的重量： 735×15.072 ＝11077.92 ≈11078（千克） 答：这堆小麦大约重11078千克。 三、全课小结 通过本节的学习，你学到了什么知识？（从两个方面谈：圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用） 四、布置作业 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆锥的体积教案1 人教新课标版 教学目标： 1.知识目标： 通过实验推导出圆锥体积计算公式，并能运用公式计算圆锥的体积，解决有关的实际问题。 2.能力目标： （1）培养观察、猜测、操作能力。 （2）培养良好的合作探究意识，引导掌握正确的学习方法。 3.思想目标：进一步渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：圆锥体体积公式的推导。。 教学难点：能运用公式计算圆锥的体积，解决有关实际问题。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、复习引入 (出示课件．)用一个空圆锥筒装满冰激凌，问：你有什么办法可以知道筒中装了多少冰激凌？（可以求出圆锥筒的体积）揭示课题。 学生想办法，要求装满冰激凌有多少，就是求圆锥的的体积。 二、自主探究、学习新知 1. 猜测一下：你认为圆锥的体积可能和什么图形的体积联系最密切吗？ 学生：圆柱的体积。 2.实验：下面我们来分组做个实验，看看它们之间是不是有联系。 实验材料：一个圆锥，一个和它等底等高的圆柱，若干沙土。 分组进行实验。 边实验边小组说一说。 小组一：把空圆锥装满沙土，倒入空圆柱中，统计次数。 小组二：把空圆柱装满沙土，倒入空圆锥中，统计次数。 3.验证实验结果。 （1）小组汇报实验结果，发现：在等底登高条件下， 圆锥的体积= 1/3 圆柱体积= 1/3 底面积×高。 用字母表示出圆锥体积计算公式：V＝ 1/3Sh （2）回到复习题：已知一个和圆锥筒等底等高的圆柱的体积，估算出圆锥筒里装了多少冰激凌。 4.实际应用： 例3：工地上有一些沙子，堆起来近似于一个圆锥，这堆沙子大约多少立方米？（得数保留两位小数） 学生独立计算： 请学生板演并回答同学的质疑： 3.14 （