2019-2020年六年级数学下册 数的认识——整数的意义和读写教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 数的认识——整数的意义和读写教案 北师大版 教学内容： 北师大版六年级数学下册P4044 教学目标： 1.使同学们进一步掌握整数、小数的意义； 2.掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识； 3.使同学们巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。 教学重点和难点 重点：结合具体情境理解意义 难点：掌握数学方法、体会数学思想是难点。 教学课时：一课时 教学过程： 一、揭示课题师：同学们，经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的基础。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。 师：今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。 (板书课题) 师：通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力二、复习整数、小数的意义 1.整理整数、小数的概念。 提问：我们已经学过的整数里包括哪些数? (板书) 谁来说一说，怎样的数是自然数? (板书：0，1，2，3……) 你能举几个自然数的例子吗?(板书学生举例的数) 数物体时什么情况下要用0表示? 提问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点? (让学生自己自由地说一说) 小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数。 2.学生练习。 教科书41——43页的练习。 三、小结： 通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 数的读写，数的改写，数的大小比较教案 人教新课标版 教学内容 教科书第81—83页，练习十八的第2—4题。 教学目标 1．能比较熟练地读、写数。 2．能比较熟练地进行数的改写。 3．能比较熟练地进行数的大小比较。 教学重点 数的改写和数的大小比较。 教学难点 数的大小比较。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 复习整理 布置作业 一、数的读写 1．整数的读法和写法。 （1）学生说时，不必要求与书上的叙述完全一致，只要意思正确就可以了。 出示：5xx803100 “这个数有几级？” “哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来？”“8前面为什么只读一个零？”教师根据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。 （2）指名说整数的写法。要求与整数读法一样。 出示：四十亿六干零六十万零五十 2．小数和分数的读写法。 3．课堂练习。 完成教科书第82页中间“做一做”的第1、2题。 二、数的改写 1．较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数。 “我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。想—想，有几种改写的方法？”然后，教师用书上的例子进行说明。 在说明第（2）种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：如果根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少？ 接着让学生独立完成教科书第82页下面“做一做”的练习题。 2．求小数的近似数。 出示例题。集体订正时，对于4.62975≈4.630，要特别提问：4.630末尾的0为什么不能去掉？ 3．假分数与带分数或整数相互改写（互化）。 “我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗？”如果学生说得不清楚，教师可以适当提示： “什么样的假分数可以改写成带分数？” “什么样的假分数可以改写成整数？” “带分数怎样改写成假分数？” “整数怎样改写成假分数？” 出示教科书中例题。 4．分数、小数与百分数的互化。 （1）分数和小数的互化。 “根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：”学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。教师按教科上的图解分步画图。 改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分： 教师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。 “分母是10、100、1000……的分数怎样化成小数？”（可以直接去掉分母，看分母中有几个0，就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。）“这实际上是应用了什么知识？”（分数与除法的关系。） “分母不是10、100、1000……的分数怎样化成小数？”（要用分母去除分子：除不尽时，可以根据需要按“四舍五入法。保留几位小数。） “通过分析上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法？”（用分母去除分子。）教师板书。用分