2019-2020年六年级数学下册 测量圆柱体的体积1教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 测量圆柱体的体积1教案 冀教版 教学目标: 1．经历同桌合作，测量、计算圆柱物体体积的过程。 2．会测量圆柱物体的有关数据，能根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。 3．能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。 教学准备： 学生准备：茶叶筒、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两人准备一套) 教学预设: 师：同学们上节课我们学习了圆柱体的体积计算，谁来说一说知道圆柱的什么就能求圆柱体的体积，怎样计算？ 生1：知道圆柱体的底面积和高就能求出体积，用底面积乘高。 生2：知道圆柱体底面直径或半径和高，也能求出圆柱体的体积。先求底面面积，再用底面积乘高。 生3：知道圆柱体的底面周长和高，也能求出圆柱体的体积。先利用底面周长求出半径，再求底面积，最后求体积。 师：同学们，请看这个茶叶筒，要求出它的体积应该怎么办？ 生：应该先测量出它的高，直径或周长。 如果有学生说出半径，可提示，测量直径比较容易，先测量直径，再算出半径。 师：好。现在同桌合作，用课前准备的测量工具，测量你们准备的2个茶叶筒的有关数据，测量的方法和数据最好不同，把数据记录下来。看谁的方法既准确又简便。 学生测量，教师巡视，及时指导。 师：我看同学们测量的方法很多。谁愿意把你们测量高的方法介绍一下？ 学生可能出现以下测量高的方法： （1）在茶叶筒的上底面圆周上确定一点，再在下底面圆周上找出相对应的点，两点之间的距离为xx 厘米，就是茶叶筒的高。 （2）把茶叶筒横放在桌子上，用直尺的0刻度线对准一个底面，再看另一个底面对的直角的刻度，就测量了圆柱的高。 （3）把茶叶筒横着放在一张纸上，用直尺沿它的两个底分别画一条直线，再测量两条直线间的距离，就是茶叶筒的高。 第（3）种方法没有出现，教师不作介绍。 师：很好，用这么多方法可以测量茶叶筒的高。那测量茶叶筒的直径你用的什么方法呢? 测量直径可能有以下方法： （1）用直尺直接测量茶叶筒的一个底面。 （2）把茶叶筒放在一张纸上，描出底面的圆，再测量。 第（2）种方法没有出现，教师介绍。 师：谁来说一说测量底面周长的方法？ 测量底面周长可能出现以下方法： （1）用绳子绕着圆柱的底面围一周，量出绳子的长度，就是底面周长。 （2）在圆柱体的底面上确定一点对准直尺的0刻度，沿着直尺旋转一周，读出数值，就是周长。 师：同学们测量的方法都很好。下面就根据你们测量出的数据，计算一下茶叶筒的体积吧！ 学生自己计算。交流时，重点说一说根据周长和高求体积的方法和过程。 师：同学们真是善于动手动脑，善于思考的学生，用不同的方法测量并计算出了茶叶筒的体积。下面我们做课本上的几个练习。打开课本32页，看第1题，你可以得到哪些信息？ 生：这个易拉罐是一个圆柱体，它的高是12厘米，直径是6厘米。 师：请你们计算出这个易拉罐的体积。 答案: 6÷2=3（厘米） 3.14×32×12 =3.14×9×12 =28.26×12 =339.12（平方厘米） 师：同学们看第2题，谁知道左边图下面的r =10cm，表示什么意思？ 生：r =10cm表示左边圆柱体的半径是10厘米。 学生独立完成，教师巡视，然后全班交流。 答案如下： (1)3.14×102×5 =314×5 =1570（平方厘米） (2)3.14×62×10 =3.14×36×10 =1130.4（平方分米） (3)10÷2=5（厘米） 3.14×52×12 =3.14×25×12 =942（平方厘米） 师：请同学们看第3题，求一段圆木的体积，从图中你知道了什么？ 生:这段圆木长12分米，横截面的直径是3分米。 师：用手比一比这段圆木有多粗、多长。 答案如下： 3÷2=1.5（分米） 3.14×1.52×12 =3.14×2.25 ×12 =7.065×12 =84.78（平方分米） 师：今天，同学们经过自己动手测量，计算出了茶叶筒的体积，课下请同学们选择自己家中的圆柱体物品，测出直径和高，并计算出它们的体积和表面积。把数据添到书上的表格里，比一比哪个同学测量的物品多，计算的更准确。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 测量圆柱体的体积教案 冀教版 教学内容:冀教版《数学》六年级下册第32页。 教学目标: 1．经历同桌合作，测量、计算圆柱物体体积的过程。 2．会测量圆柱物体的有关数据，能根据圆柱的高及直径或周长计算圆柱的体积。 3．能找到解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。 教学准备： 学生准备：茶叶桶、直尺、两个三角板、足够长的细绳子(同桌两人准备一套)。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 １.让学生说一说知道圆柱体的什么就能求它的体积，怎样求？给学生充分的表达不同意见的机会。 2.师出示茶叶筒，提