2019-2020年六年级数学下册 分数应用题教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 分数应用题教案 人教新课标版 教学内容 教科书第117—118页，例4和“做一做”，练习二十五的第1—4题。 教学目标 1．整理和复习与“一个数比另一个数多（或少）几分之几”有关的分数应用题，进一步理解这些稍复杂的分数应用题之间的内在联系，掌握它们的解答方法。 2．在计算过程中进一步培养学生良好的观察、分析、判断能力。 3．体会数学的实用价值，提高同学们对学习数学的兴趣。 教学重点 稍复杂的分数应用题的数量关系。 教学难点 稍复杂的分数应用题之间的内在联系。 教具准备 教师准备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好教科书第117页例4及下面讨论的问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习铺垫 系列训练 总结评价 布置作业 一、口算练习 教师出示小黑板上的口算练习题。 二、教学例4 1．复习“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题。 “下面我们来复习分数应用题。”（出示小黑板上的例4。） 例4 学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多几分之几？水彩画比蜡笔画少几分之几？ “请同学们先自己解答这道应用题，解答完以后，想一想这道题中的两个问题有什么相同之处，有什么不同之处？” （80 - 50）÷50 = （80 - 50）÷80 = 答：蜡笔画比水彩画多：水彩画比蜡笔画少。 解答完以后，教师让学生说明这道题中两个问题的相同点和不同点。 小结：我们在解答分数应用题时，一定要认真分析数量关系，要弄清以哪个数量作为标准，也就是说：要弄清以哪个数量作为单位“1”。 2．复习“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几和其中的一个数，求另一个数”的应用题。 “接着例4的这两个问题，我们再来讨论下面的两个问题。”（出示小黑板上其余的问题。） （1）根据“蜡笔画比水彩画多”这个条件： 如果已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？ 如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？ （2）根据“水彩画比蜡笔画少”这个条件： 如果已知水彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅？ 如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅？ 分析的时候，教师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，什么时候列方程解答或用除法计算。一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，要求它的几分之几时，就用乘法计算（根据乘法的意义1）；反之，如果是求作为单位“1”的数量时，列方程解答，或者是用除法计算（根据除法的意义）就比较方便。 3．复习百分数应用题。 “如果我们把以上各题中的分数都改为百分数，解答的方法一样吗？”（一样） （例如。把例4的问题改为求“蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔画少百分之几？”解答的结果是百分数。）“百分数应用题与分数应用题实质是一样的，只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示。” 1．做教科书第117页“做一做”的第l题。 教师巡视，做完后集体订正。订正时，可以请一名学生说一说合格率与废品率的关系，以加深学生对这些实际问题的理解。 2．做教科书第117页“做一做”的第2题。 谈谈这节课你的收获？ 练习二十五的第1—4题。 直接在口算练习本上写得数，然后集体订正。 先在堂上本完成，再指名学生说。 同时请一名学生在黑板上解答。 这两个问题的相同点是：都是求水彩画与蜡笔画之间的关系。不同点是：一个是以水彩画的数量（50）作标准，看水彩画与蜡笔画数量的差是水彩画数量的几分之几；另一个是以蜡笔画的数量（80）作标准，看水彩画与蜡笔画数量的差是蜡笔画数量的几分之几。 先想一想每道题中应该以哪个数量作为单位“1”，再在练习本上解答这几个问题。 学生解答完后。指名叫几个学生说一说自己是怎么分析数量关系和怎样解答的。 指名学生口头改编题目，并解答。 学生独立解答。 学生做完后，请几名学生说一说，在每道题中要以哪个数量作为单位“1”，是用什么方法解答的，为什么？ 指名学生讲。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 分数应用题教案 人教版 教学目标： 1．通过复习，使同学们能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确解答。 2．培养同学们的分析能力及综合能力。 3．培养同学们认真、仔细的学习习惯。 教学重点： 　　掌握分数应用题的数量关系，并能正确解答。 教学难点： 　　通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并且能够数量、正确的解答。 教学过程： 复习准备。 　　老师这里有两个数，一个是6，另一个是3。你能够用6与3提问并且进行回答吗？ 　　学生回答： 　　（1）3是6的几分之几？ 　　（2）6是3的几倍？ 　　（3）3比6少几分之几？ 　　（4）6比3多几分之几？