2019-2020年六年级科学下册 铁生锈了教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学下册 铁生锈了教案 教科版 【教学目标】： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 一、出示生活实例图片： 很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，和铁形成对比认识 1.提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 5.小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、探索铁锈形成成因 1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。 2.学生大胆讨论猜测。 3.制定研究计划。 4.交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等） 四、总结： 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈 附送： 2019-2020年六年级科学下册 降落伞1教学反思 青岛版 ? 在研究降落伞原理的过程中，学生会遇到空气阻力、重力等物理问题。为了更好地了解降落伞的工作原理，教师应为学生们提供多种途径的研究方式例如：简单的自由落体、空气阻力等实践项目，力求使学生在实验的过程中，能逐步感悟到降落伞伞面的大小、材质，所悬挂重物的质量与降落伞下落速度之间的关系。这一环节强调学生的思考和探究，激发学生好奇心及观察力可以在实验的过程中主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识解决问题。 在制作降落伞的过程中，学生将面临材料的选择、工具的使用、制作与调试等各种问题，这正是培养学生解决实际问题、综合运用、独立思考与创新能力的好时机。教师应为学生准备充分的材料与各种工具，使学生可以自主选择，并创造性地使用。当然，在制作过程中学生们既会有许多独特的创新，也会有一些问题与失误，作为科学课的教师，这是应该起到“师傅”的作用，除了及时肯定其创新并予以推广外，还应该帮助其解决一些必要的问题、纠正其失误，让他们少走弯路。虽然，在失败中汲取经验的过程必不可少，但必须保证试验的正确方向。 在制作完成后，学生进行展示。在这个环节中一定要明确活动的目标：即仔细观察降落伞下落的速度、状态以及和其他降落伞之间进行比较。学生以小组为单位进行（4人一组较合适），需要明确分工，记录、放伞和观察。在活动过程中，学生需要手脑并用、群策群力锻炼了学生规划、组织的能力，而且学生需要团结合作方能完成任务，这对培养学生的团队精神、合作意识是尤为重要的。 试验结束之后，研究与思考。学生们以自己记录的实验资料为研究对象，进行分析研究，思考如何在伞面以及其他量不变的情况下，能让降落伞的载重发生变化。这一环节教师要引导学生合作讨论，互相启发，共同总结，并进行改进，继续试验，直到对实验结果比较满意为止。在这一环节中培养了学生独立思考与解决问题的能力。让学生养成独立思考及反省的习惯，有系统地研判问题，并能有效地解决问题和冲突。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！