微格教学十种技能的评价表.doc

表3 导入技能的评价标准 课题： 执教： 评价项目 好 中 差 权重 目的明确，能将学生导入课题情景 导入吸引了全班学生的注意力 导入的方法很有趣 导入用的演示效果好 导入具有启发性 导入内容与要研究的概念联系紧密 教师的教态自然，语言清晰 导入的时间掌握好 导入能面向全班学生 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.20 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.15 0.10 0.05 对整段微格教学片段的评价： （请听课后在以上适当评价等级处划“√”）  表1 言语技能评价记录表 课题： 执教： 评价项目 好 中 差 权重 讲普通话，字音正确 语言流畅，语速、节奏恰当 语言准确，逻辑严密，条理清楚 正确使用专业名词术语 语言简明、生动有趣 遣词造句通俗易懂 语调抑扬顿挫 语言富有启发性 没有不恰当的口头语和废话 10、体态语配合恰当 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.10 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 0.05 对整段微格教学片段的评价： （请听课后在以上适当评价等级处划“√”） 表2 讲解技能评价记录表 课题： 执教： 评价项目 好 中 差 权重 讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 描述、分析概念清楚 能创设情景，激起学生兴趣 能启发学生思考，培养思维能力 采用相关的例子，类比等变化方法 讲解内容、方法与学生认知水平相当 声音清晰，语速适中，有感染力 讲解用词语规范化，科学化 与其他技能配合，能与学生呼应 10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片段的评价： （请听课后在以上适当评价等级处划“√”） 表4 提问技能的评价标准 课题： 执教： 评价项目 好 中 差 权重 提问的主题明确，与课题内容联系密切 问题的难易程度适合学生认知水平 提问有利于学生发展思维 提问有层次，循序渐进 提问能复习旧知识，引出新课题 提问能把握时机，促使学生思考 提问后稍有停顿，给予思考时间 对学生的回答善于应变及引导 能适当启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片段的评价： （请听课后在以上适当评价等级处划“√”） 表5 演示技能评价记录表 课题： 执教： 评价项目 好 中 差 权重 1、演示的目的性介绍清晰扼要 2、演示现象明显，能吸引全班学生的注意力 3、演示中注重对学生观察与思维的引导 4、操作演示动作科学、规范、有示范性 5、演示程序清楚，关键步骤能重复 6、演示与讲解等其他技能结合自然 7、演示开始时能将仪器交代清楚 8、演示时