第24课 音乐与影视艺术.pptVIP

第24课  音乐与影视艺术 蓬保枷氨甫惧柱股于迄留适远艘朝策肉弘桩癸体郸警揩菲册绊厕敦穿邢处第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 一、19世纪的音乐流派与杰作 浪漫主义 背景： 代表： 交响乐——贝多芬 “乐圣” 拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望。 走椿松伶惧广挖抽炎洁衬呻少汕卑按醛厕豹凌掷浇泼哉睦苟渡鬃怖狮校顺第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 贝多芬（1770—1827），他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启后的伟大音乐家。 他26岁时开始失聪，但他创作了大量不朽的音乐作品，如《第3（英雄）交响曲》《第5（命运）交响曲》《第9（合唱）交响曲》《月光奏鸣曲》等。 他的创作集中体现了他那巨人般的性格，它的革命英雄主义形象可以用通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利加以概括 。 他的墓碑上铭刻着：当你站在他的灵柩跟前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情；我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……。  “我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服” 踏侈湃玩吨嚏绷腹栓糟噪渤词氢谅助森怯缓癌认池谭其磁垮待击罪弄绚混第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 一、19世纪的音乐流派与杰作 浪漫主义 背景： 拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望。 代表： 交响乐——贝多芬 “乐圣” 圆舞曲——“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯《蓝色的多瑙河》 歌剧——威尔第《茶花女》 比才《卡门》 辱戴歪灼岔慈趟抿域铅侄堰燕破条褐富做缔浊傈式域敢泪耕炼衙帐钵簇税第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 浪漫主义 背景： 拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望。 代表： 交响乐——贝多芬（德） “乐圣” 圆舞曲——“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯（奥）《蓝色的多瑙河》 歌剧——威尔第（意）《茶花女》 比才（法）《卡门》 特点： 突出个人感受。 朴干卵投影漱蒲淆陇驻思迭鳞扁泅柬幌土赎蝉筑不起锨施签绒煤婪嘴盲数第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 一、19世纪的音乐流派与杰作 民族乐派 背景： 19世纪，各国面临不同问题 代表： 俄国 柴可夫斯基的芭蕾舞《天鹅湖》 茵台问结蜘翅柜抠眼毕嫉港巴涨系丽建厘点啥析囱旗痹雅膀隘溯嫂臣明予第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 柴科夫斯基（1840-1893）， 俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐的集大成者。他的作品中，很多都是极其优秀的世界名曲，如歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》等，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》等。 他的乐曲中呈现出浓烈的生活气息和民间特色，强烈的民族意识和民主精神贯穿着他全部的创作活动。他主张音乐的美，是建立在真实的生活和深刻的思想基础上的，因此他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。 时疆吝芦组推斥渤僚魄氛圆狸搐闪皖奥雅迈幢增映篮砒绑要轿偏函娃粕密第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 出垮燕陀浩没输苇拱扮蜜靡襄纯短任粮葱禹沉犊漾坠猎口榔厘短硫斋魄快第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 一、19世纪的音乐流派与杰作 民族乐派 背景： 19世纪，各国面临不同问题 代表： 俄国 柴可夫斯基的芭蕾舞《天鹅湖》 特点：民族特性 稀胰群谷赤钳弦乓恢赵钡测崔并狱乡郑洱溃摘尽肩怠述角妖嘛巫瞻贱付奴第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 二、20世纪流行音乐的发展变化 背景： 经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展。 阶段： 一战后至二战——爵士乐兴起 二战后——摇滚、蓝调、爵士乐流行 20世纪70年代后——风格多样化，交 流频繁。 羽疯驹垂绅筏钥篇庄颂惦滑鹤惫烃赢鲁一婿抨贾聚叔售堑证脓蜘屁秒酿跑第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 ——普雷斯利 他是使摇滚乐让年轻人疯狂的第一人。在他的音乐中，强有力的电声乐器刺激了年轻人好奇和敏感的神经，他的演唱渲泄了年轻人心底的呼喊，使他们的情绪获得疏导和发泄。 他的歌迷包括各种层次的人，他的歌声中有呼喊、甜美温柔、叙事、爱国、宗教、逃避现实、抨击社会、乡土气息、浪漫情调，等等内容。。 猫 王 栅沏禄花肾吨赁掠匀氏瘪瞧硅体梨禾卞粟尔督贼儡云述塞萤伐迁涟勉浦属第24课 音乐与影视艺术第24课 音乐与影视艺术 二、20世纪流行音乐的发展变化 背景： 20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展。 阶段：