多媒体教学的运用与音乐学习兴趣培养.docVIP

目录 目录1 中文摘要1 一.利用多媒体CD及幻灯机把讲与学有机结合，培养学习音乐的兴趣。2 二.利用电脑音乐系统优势，进行新歌的教授，增强学习兴趣。4 三.利用电脑及幻灯片播放欣赏曲，使音乐形象化，提高学生鉴赏音乐的能力。4 四.利用多媒体进行音乐创作教学，培养学生创作的兴趣和创新思维能力。5 致谢及文献-6 题目：多媒体教学与音乐学习兴趣的培养 姓名:邹伟 班级:04级音乐本科 【摘? 要】随着科技的进步，多媒体教学技术正慢慢走近音乐课堂教学， 它能使抽象的音乐变得直观，学生呆板的听唱变得生动，使沉闷的音乐教学课堂变得更加活跃，多媒体教学使学生对音乐产生了兴趣，让学生在兴趣中学习，使音乐学习变得轻松。因此，多媒体教学对培养学生学习音乐的兴趣起着重要作用。 【关键词】 多媒体 音乐学习 兴趣培养 随着信息时代的到来，音乐教学不应再局限于传统的老师讲、学生听唱的模式。而是要充分的利用多媒体资源，培养学生对音乐学习的兴趣，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。到底怎么样才能更好的利用多媒体来激发和培养学生学习音乐的兴趣呢？通过近二年时间的工作试验，我粗浅的总结了以下几点。 一 、利用多媒体CD及幻灯机把讲与学有机结合，培养学习音乐的兴趣。 有了兴趣就能学习可见兴趣在学习中的重要地位。而在我们的音乐教学中经常会遇到这样情况，我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得津津乐道，而学生则可能听得无精打采，并没有和老师产生共鸣，这就是教与学的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极，主动参与。教师只是讲，学生只是听，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种“脱钩现象”，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如采用CD、VCD配合教学，就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育，如在《大海啊，故乡》教学中，多媒体的运用将音乐与画面同步，通过形象的动画、悦耳动听的音乐及节奏变化等多角度向学生描述《大海啊，故乡》的深刻思想性及艺术性，将学生的兴趣和注意力引到与音乐审美密切相关的内容上，使学生在与音乐本身密切相关的内容——节奏、旋律、调式、调性、和声、音色、力度、曲式、织体等内容上自主学习，掌握必要的知识和技能，感受、体验音乐情感的风格，获得自主审美。当《大海啊，故乡》的音乐声起，四个声部的主体配上深情、稍慢的混声合唱，画面时而出现大海浪涛荡漾，时而出现歌曲主导节奏型“”，伴奏部分清澈而透明的音响使人仿佛身临海边，产生美好联想。多媒体的运用、美的画面、悦耳的音乐、知识点等重叠地展示在学生眼前，多渠道信息传递，感官受到刺激，学生学习兴趣高涨，促进了学习动力，使学生感受歌曲即有大海波涛荡漾之感又表现人们热爱大海之情的同时，自觉地投入审美过程。当主体部分出现女齐、女高、男浑厚哼鸣声烘托时，画面出现大海稳沉地翻滚，轻轻地荡漾情境，在声、像情境中，学生自主感受和声、曲式、音色的美，感受歌曲所产生的低吟、轻叹、娓娓道来，如诉衷肠、质朴深情的艺术效果，在欣赏三个声部呼唤式的动情演唱时，打击乐的呼应、钢琴琵琶音的衬托、弦乐的模仿，眼前展现的是海面、海水、海空，使学生扩展了想象空间，感受水天一色，海阔天空的意境和动情的气氛之荡人心魄的魅力，多媒体教学引导了学生听觉感知、视觉感知、运动感知，使学生在欣赏、歌唱、演奏等音乐活动中入情入境、声情交融，自主用所学知识去领略音乐的情绪美、意境美，从而产生种种联想；从观海面联想大海宽阔胸怀，世间美好事物。从听演唱者尾声气息悠长的演唱技巧，感受对大海无限眷念之情，从而获得自主审美，并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中，这样，长此以往，学生就会不断提高对乐曲的感受和理解，提高音乐鉴赏力，为学生更加深入的学习打下良好的基础。 二、利用电脑音乐系统优势，进行新歌的教授，增强学习兴趣。 如我们学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样我们就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放