最后一头战象教学设计.docVIP

《最后一头战象》教学设计 新的教学理念要求教师在教学时不能用传统的讲授技能，过分强调讲的功效，认为教师讲得越多、越深、越细、越透、学生就学的越多、越深、越透、越好，这种以教师为中心的讲解，关注点是教学的内容，其教学行为是让学生记住了教师所讲的内容，而忽视了学生的自主学习和发现学习。因此新课程教学应教给学生发现学习和自主学习的方法，培养学生的自主能力。尤其是在学习了“先学后教 当堂训练“的教学模式后我觉得课堂教学的主角应该是学生，老师应该做好引导。 新课程教学强调学生的“学”“教师的教是为了不教”在教学中不仅让我们的学生用接受的方式学习，更重要的是引导学生在发现，探究的实践活动中学习，学习必备知识，学习必要技能，学习了解生命的意义。因此在课堂教学中要以学生为中心，语文教学更要注重学生学习语文的过程，不能一味讲，要清楚地认识到教学不仅在讲重要的在于导，要教会学生学会学习，学会思考，培养思维能力。因此在语文课堂教学中还语文教学的真谛——“读”。让学生在反复的读中学习基本知识在语言文字的评析欣赏中领悟语言文字的美妙，从而提高阅读水平。从读入手让学生读通课文，读懂内容，会读课文，爱读课文，美读品读课文。 下面是《最后一头战象》第二课时的教学设计 教材解读 这是我国作家沈石溪的一篇悲壮、感人的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象自知生命大象已到，便再次配上象鞍来到