以时间论.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * 中央諮詢輔導教師 台北市金華國中健康教育教師 黃蕙欣老師 中央諮詢輔導教師 台北市金華國中健康教育教師 黃蕙欣老師 中央諮詢輔導教師 台北市金華國中健康教育教師 黃蕙欣老師 影片欣賞暨 健體 融入分享 中央諮詢輔導教師 台北市健體領域輔導團 台北市金華國中健康教育科 黃蕙欣老師 北 區 教 學 活 動 請各位師長一同腦力激盪~ 透過簡短的示例，精要濃縮的劇情讓學生了解有關交往的議題 學習情慾自主與做決定的能力 作法 成績是唯一考量嗎? 談不談戀愛應該考量哪些點？ 哪個時段談最好？ 到底誰的意見最重要？誰是主要決定者？ 應該與生命經驗結合 思考 學生的生理成熟度時間提前，輔以文化刺激多且廣，故對於性的議題興趣增加並且對於異性交往的時程也一併提前，對於師長是一大困擾！不知如何處理~ 現象 領域能力指標之結合 看影片前,想與大家分享一下! 影片很多,怎麼選?怎麼用? 以功能論 以時間論 以效果論 以功能論(教學層次由淺入深) 上課殺時間用 思考:學生的收穫是甚麼? 作為臨時備案 思考:能否有取代正式課程的價值? 教師進修用 思考:是否可以轉化在教學中? 作為教學活動輔助素材用 思考:教師的教學可否相輔相成? 作為教學活動引導素材用 思考:教師的教學可否凌駕於媒體之上? 以時間論(影片長度要如何拿捏才好?) 二節課或更多 思考:一個學期的課程思考是…? 一節課 思考:有沒有討論活動或後續思考的發展活動安排? 30分鐘 思考:討論時間與教師教學時間較壓縮 15分鐘 思考:進可攻退可守,但是可能需要老師加強教學提示 15分鐘以內 思考:影片的重點需要相當明確 以效果論 視覺的暫留刺激是有限的,只能記得局部 課程重點須要確實與教學結合,考驗老師選擇的功力,除了吸引學生眼光也需要實質的教學內涵 除了視覺刺激,也要思考在教學中加入其他的元素,讓不同的學生有不同的刺激 教學要有效果是不可以妥協的! 今天我所要分享的影片是… 國家等級:品管嚴格,國立資料館榮譽出品 研發團隊:人氣破表,聲譽優良暨臨床經驗豐富者 治療卡司:年輕演員,眼球黏滯度高 劇情緊湊:麻雀雖小五臟俱全 服用時間:一刻鐘 主治症狀:對於親密界線.戀情抉擇議題適應不良者 服用者:早熟者.晚熟者皆可 請慢慢並仔細的收看囉~ 你到底愛不愛我? 劇情介紹：女主角喵兒的男朋友阿華對她很好，可是就是沒有進一步的親密舉動，兩個人在相處中的你來我往，時而困窘、時而爆笑…，漸漸透過劇情的鋪陳讓觀眾了解親密行為的界限與感情的進程。 你到底愛不愛我? 親密關係進化論 請慢慢並仔細的收看囉~ 劇情介紹：劇情描述女主角在國中、高中及大學經歷的戀情與心境轉化，讓學生可以透過女主角的成長體會成熟戀情的必要條件，進而思索自己的人生規畫與現有條件，做出適當且合適的決定。 遇見愛情 戀情的選擇與代價 愛的進化論 教學活動引導示範分享 放置時段:戀情選擇與代價之後 你到底愛不愛我之前 心理準備:嚐試與學生討論交往的問題,做決定不是一件簡單的事情,但是透過引導,可以讓當事人練習做出正確與適合的決定 交往議題應該怎麼教導?你會希望學生懂得哪些?學到哪些?實踐哪些? 請同學思考國中時期到底可不可以談戀愛? 舉例:別人觀感差 你曾經在我們學校看到情侶嗎? 你的感覺怎麼樣?會靠近或是離開他們 有沒有看過很噁心的情侶,請舉例! 為何這是會讓你感到不舒服的? 你覺得國中交往會讓人感覺舒服或是不舒服(他人觀感)? 一個讓人不會不舒服的完美交往應該是怎樣的? 舉例:親子決裂 你認為親子會決裂到什麼程度? 你如何解決父母親不要交往異性的要求? 如果父母將你的電話停掉或是拿走?你必須暴露在大家看得到的地方講悄悄話... 如果父母將你的電腦拿走... 如果父母將你的零用錢拿走... 如果你的父母與你冷戰,臭臉讓你看... 如果父母和你因為這一個人而大肆爭吵... 種種以上狀況,你會有什麼感受? 總之讓學生了解… 有失必有得 自己付出的代價是否值得?是否付得起? 如果付不起就代表自己沒有條件,戀愛時機未到! 衷心期盼更多的激盪與可能性~ 盼望這一套教材可以讓現場老師們有不同的觸發與做法,並利用恰當的引導方式讓教學與媒材融和無間,並發揮最好的效果 好想法 好素材 好激盪 好成果 謝謝收看~ 我希望 希望這些影片資料可以讓大家在教學上或是輔導班級問題上能夠有更大的著力點,好東西與好夥伴分享,也希望大家可以把愛傳下去!! * * * * 中央諮詢輔導教師 台北市金華國中健康教育教師 黃蕙欣老師 中央諮詢輔導教師