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重量與容量【教學準備篇】 適用年級：2-6年級 設計者：MRI團隊 * 重量與容量教學的核心概念 ＊ 重量是物體受萬有引力作用後力的度量。 ＊ 重量單位換算表： ＊ 流體物質佔滿容器的最大盛載量。 ＊ 容量單位換算表： 公克 公斤 公噸 符號 g kg t 以公克換算 1 1000 1000000 以公斤換算 0.001 1 1000 毫公升 (立方公分) 公升 公秉 (立方公尺) 符號 ml(cm3) l kl(m3) 以毫公升換算 1 1000 1000000 以公升換算 0.001 1 1000 * 學生學習困難與迷失 * 張淑怡（2004）國小五年級學童容量概念之研究中，有以下幾點發現： 1.大多數學童對「容器」一詞概念不清楚。 2.在單位的轉換與化聚，誤以為1公升=100分公升，1分公升=100毫公升，1公升=100毫公升，且無法察覺三單位之間的不合理性。 3.在容器的辨識方面「認為能裝液體的才是容器」，「內部空間太小或太大的不是容器」，「容器不能有縫細」。 能力指標(1/2) * 二年級 2-n-16 能認識容量 2-n-16-1 能認識容量，並作容量的直接比較。(TC) 2-n-17 能認識重量 2-n-17-1 能認識物體的重量，並利用天平進行重量的直接比較。(TC) 三年級 3-n-13 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同容器的容量(TC) 3-n-14 能認識容量單位「公升」、「毫公升」(簡稱「毫升」)及其關係，並做相關的實測、估測與計算 3-n-14-1 認識容量的刻度，並能使用刻度單位為50毫升或100毫升的容器來報讀物體的容量。(T) (C) 3-n-14-2 能認識容量單位「公升」、「毫公升」(簡稱「毫升」)及其關係，並做相關的實測、估測與計算(T) (C) 3-n-15 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同物體的重量(TC) 3-n-16 能認識重量單位「公斤」、「公克」及其關係，並做相關的實測、估測與計算 3-n-16-1 認識秤面的刻度，並能使用刻度單位為50公克或100公克的秤來報讀物體的重量。(TC) 3-n-16-2 能認識重量單位「公斤」、「公克」及其關係，並作相關的實測、估測與計算。(TC) * 五年級 5-n-14 能認識重量單位「公噸」及「公噸」、「公斤」間的關係，並做相關計算 5-n-14-1 認識1公噸。(TC) 5-n-14-2 認識公噸和公斤的關係、換算及相關計算。(TC) 5-n-19 能理解容量、容積和體積間的關係 5-n-19-1 認識體積和容積的不同。(TC) 5-n-19-2 知道長方體、正方體容積的求法。(TC) 5-n-19-3 認識容積和容量的關係。(TC) 5-n-19-4 認識1公秉。(TC) 5-n-19-5 認識公秉和公升的關係並進行換算。(TC) 能力指標(2/2) 教學資源 教師 實物資源 黑板、紙條、直尺、瓶子、罐子 數位資源 (參考) 昌爸工作坊 萬用揭示板(袁媛教授主持的網站) 單位換算表格 網路單位換算 學生 紙條、直尺 * 教學環境 老師角色 講述者、引導者 使用教具 黑板、瓶子、牛奶罐、養樂多貫、位值表、水果(三種)、磅秤 評量方式 問答、紙筆測驗、口頭測驗、學習單 * 評量規劃 * 重量與容量檢核表 * 2-n-16 能認識容量 2-n-16-1能認識容量，並作容量的直接比較 1.裝的水比較多的打ˇ。 2.瓶子的容量比較小的打ˇ。 T C 回能力指標 * 2-n-17 能認識重量 2-n-17-1能認識物體的重量，並利用天平進行重量的直接比較 1.把比較輕的打ˇ，比較重的畫○。 2.哪個比較重？在( )裡打ˇ (1) ( ) ( ) (2) ( ) ( ) C T 回能力指標 * 3-n-13能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同容器的容量 1.把能裝最多水的容器(容量)打ˇ，裝最少的畫○。 2. (１)　 　的容量比　 　少 （　　　　）杯。 (２)　 　和　 　共可以倒滿 （　　　　）杯。 T C 回能力指標 * 3-n-14 能認識容量單位「公升」、「毫公升」(簡稱「毫升」)及其關係，並做相關的實測、估測與計算(1/2) 1.請把正確的單位圈起來： (1)市面上販售的養樂多容量是100 (公升，毫公升) (2)打掃時拖地用的水桶容量是7 (公升，毫公升) 說說看，哪些生活中的容器有哪些比1公升多? 說說看，哪些生活中的容器有哪些比1公升少? 3-n-14-1認識容量的刻度，並能使用刻度單位為50毫升或100毫升的容器來報讀物體的容量 3-n-14-2能認識容量單