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第3章远程教育的理论基础
第3章 远程教育的理论基础 远程教育与哲学 远程教育和教育学 远程教育和学习理论 * * * * 哲学对远程教育具有重要的指导作用，并决定了远程教育的宏观和微观问题。 宏观理论 教育目的：增加受教育的机会，扩大教育的规模，实现规模经济和较高的成本效益。 教育过程的本质 远程教育的工业化理论 三代信息技术三代远程教育理论 学生自治和双向通信理论 微观理论 教与学重组理论 教与学的三种相互作用的理论 两大功能要素理论 以学生为中心的远程学习理论 虚拟教学理论 远程教育教与学重组理论 考虑两个问题： 1、远程教育为什么要进行教与学的重组？ 2、如何实现教与学的重组？ 教与学的三种相互作用的理论 考虑如下问题： 1、远程教育的教学过程三要素是什么？ 2、远程学习的三种基本相互作用是什么？如何实现？ 两大功能要素理论 1、两大功能要素什么？ 2、远程学习系统包括课程和学生两大子系统，这两大子系统应包含哪些功能？ 3、登录华师在线，分析一下华师在线的课程和学生两大子系统。 远程教育的师生观 1、远程教育的教师观 1)网上搜集资料，分析一下中央电大教师以及北京师范大学网络教育学院教师的分类、分工和职责 2)总结远程教育的教师与传统学校教师在角色与作用上有什么不同？ 2、远程教育的学生观 * *
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