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* * * * 浅谈作文教学 蒋 红 低段的写作训练 一年级还不要求写作，教学目标中只是对口语交际的规定：（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事。 一、激发兴趣 ??? 兴趣是成功的一半。在教学中，借助多媒体，创设情境，可以激发学生的学习兴趣；创设一种自由、和谐、愉悦的课堂氛围,有利于激发学生的学习兴趣,让学生敢说，想说，会说，并创造成功的机会，让学生展示自己，获得成功的体验，享受成功的快乐，从而使学生“乐学”。 二、培养学生的观察能力 ?? 根据学生的年龄特点，教材每课都配有插图，我们可以充分利用课程资源，指导学生学会观察图画。首先引导学生有顺序的观察：先看图上有谁？在哪儿？干什么？再引导学生仔细周围的景物，然后是边观察边思考，想象，感悟。如看到爷爷拿着蒲扇指着星星，引导想象：他们可能在干什么？说什么？努力达到眼到、心到。 三、说话 ??? 说话是写话的准备。一年级学生积累的词汇少，说话的能力差。所以说的训练非常重要。这节课我选择词串识字来引导学生说话：先从最简单的句式谁在哪儿干什么练习说，在说的过程中引导说完整，说具体，说美；然后再引导用上词串里的词，说成几句连贯的话；最后，再提高要求，把你看到的，听到的，想到的，用你的话说一说。这样由词到句，由句到段，在训练中体现扎实的循序渐进的训练过程，既要保底，还不能封顶，体现训练的层次性，完成教学目标。 　　四．加大造句练习 ? ?一年级下期，我要求学生把所有要求写的字组词，再造句。但有很多孩子，组词都很难，更别说造句了。我就把每个字组词，造句写在黑板上，让学生抄，读。 中段写作训练 新教材课程标准中关于小学中年级写作标准中写到：能养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻，并依据生活和知识的积累展开想象。 　　　一、挖掘生活，培养写作兴趣 　　二、读写结合，激发写作兴趣 　　　 三、有序训练，保持写作兴趣 * *