《减负增效背景下生活作文教学与研究》.doc

《减负增效背景下生活作文教学与研究》 课题研究结题报告( 金坛市第四中学 徐建军 张双庆 一、课题研究的基本情况 ⒈研究背景 作文教学已构成语文教学的半壁江山，但长期以来一直面临“费时、费力，效率不高”的困局。一方面，繁重的学业、两点一线的生活使广大学生远离社会生活，缺少经典阅读，不重视观察、体验、思考生活；另一方面，受“应试教育”体制束缚，广大语文教师热衷于作文技术教学和模式教育，使得学生不会抒写心灵，更不用谈去创新。 生活作文的思想最早产生于明治维新时期的日本，复兴于二战以后。20世纪二三十年代，日本“日常生活作文运动”持续时间长，影响广泛。叶圣陶也提出了不少关于生活作文的思想。这些思想对当前的作文教学都具有很好的启迪作用。但是，由于理论研究的滞后、教育功利主义等因素的影响，目前我国的语文教学尚不够重视生活作文教学。 2009年5月，常州市在全省率先出台了《关于严格规范高中办学行为切实减轻高中生过重课业负担的意见》、《关于减负增效工作的实施意见》等文件，在全市中小学切实开展减负工作，全面实施素质教育。这为我们通过引导学生观察体验生活、感悟生活、思考生活为主要内容的生活作文教学来提高中学生作文水平提供了契机。 ⒉概念界定 所谓生活作文，就是“通过生活世界为对象的写作（文章表达活动），在培养语言能力的同时，通过以作品内容为中心的讨论，使学生成为主体性人格”。（方明生语） 本课题的研究意义在于充分利用当前的“减负”环境，引导学生在体验、观察、感悟、思考丰富多彩的社会生活的基础上，真实而有个性地写真事、抒真情、悟真知，将作文教学与学生的人格健全有机结合，切实地提高作文教学效率，并构建适合我校实际的系统的生活作文教学思路。 ⒊研究目标 ⑴建立以“积极引导学生以生活世界为写作对象”的生活作文教学思路，并进行教学实践。 ⑵在发展学生语言创造力的同时，提高学生的情感、道德、意志及思维品质，提升学生的现代人格意识，实现做人与作文一同进步。 ⑶立足教学实践与理论学习，形成有见解的研究论文、教学心得，以及有质量的教案等。 ⒋研究内容： ⑴反思传统的作文教学缺陷，寻找沟通生活与作文的途径，建立以课外阅读、社会实践、社会调查、课外活动等生活活动为基础，以写作方法指导为线索，以学生主体性写作为核心，以写真事、抒真情、感真知、辨真理为内容的生活作文教学思路，用来指导作文教学。在教学过程中，对不同教学阶段进行调查、分析、反思，寻找不足，然后对教学计划和教学实践进行改进，使之不断完善。 ⑵整合三维目标。教学中，要有机地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标统一起来，将作文和育人统一起来，切实地提高教育效率。 ⑶争取在生活作文理论研究和实践层面上有所创新。课题组结合理论学习与教学实践，努力在作文中的主体意识、作文的评价、作文中的人格教育、阅读与写作的沟通等方面进行探索与研究，形成有质量的教育教学论文。同时，根据教学反馈，组员要写好反思，修改教案，提高教学的可操作性和教学效率。 ⒌研究方法 ⑴文献研究法。 ⑵调查法。包括问卷调查和学生访谈。 ⑶实验法。组员开好示范课，积极进行听课、评课，对实践过程进行及时的分析和总结。 二、课题研究的过程 本课题自2010年3月2012年1月。 （一）准备阶段（ 201年月-- 201年月 ）课题组，。（二）组织实施阶段（201年4月—201年1月 ）2010年4月—201年1月在全市中小学深入推进减负增效工作会议上的讲话深入推进减负增效、全面实施素质教育积极开展教育创新工作2011年月—201年1月鼓励学生养成每周练笔的习惯，教师每周批阅，并讲评，引导学生感受生活的美，激发学生写作的兴趣。2012年1月( 本课题是常州市级“减负增效”专项课题。主持人：徐建军；课题组核心成员：徐建军、虞春香、张双庆、张云皎。课题网址：/ktwz.asp?ktid=214。 5