热处理原理与工艺汇报.pptVIP

“热处理原理与工艺”精品课程建设情况汇报 课题组 说明 因为项目负责人于2006.1~ 2007.1 出国到韩国材料与机械研究院从事高级研究员工作，而耽误了一年的时间，2008年10月又受江苏省委组织部的委派，到常熟梅李镇职，从而使本课程的建设时间比预期延长一年多。 建设总体目标 校级优秀课程并向省级重点课程迈进和靠拢为目标，从多方面入手对该课程开展了课程建设。主要表现在，课程建设上坚持改革、发展和创新，以师资队伍建设和教师教学科研能力建设为关键，以突出课程内容的实践性、实用性和先进性建设为重点，以培养学生实践技能和综合能力为核心。使《热处理原理与工艺》课程建设得到了快速发展，教学内容逐步充实和优化，教学方法和教学手段的现代化水平显著提高。 成 果 专家的认可： 1) 08年获江苏科技大学教学质量奖； 2) 江苏大学、南京航空航天大学的同行都给予了较高的评价； 3) 本学科的同行听课教师给予较高评价。 成 果 学生认可： 成 果 学生认可： 课程建设的主要内容 关键： 教师能讲好课，学生能学到更多有用的知识 做法： 教师队伍建设； 内容、方法、手段改革； 教学内容的改革(理论教学与实践教学)； 教学环境改善(网络建设)； 教材建设 一、教师队伍建设1-1 课题负责人与主讲教师 教师情况： 金云学：毕业于哈尔滨工业大学，博士学位、教授职称、有国外留学工作经历和从事材料学院教学副院长的经历，从事高校的教学与学科建设工作20年，有着丰富的经验和组织管理协调能力。 王海龙：毕业于哈尔滨船舶学院(本科)，上海交通大学(研究生)，从事高校的教学与学科建设工作24年，具有丰富的经验，获得多次奖项，曾获得江苏科技大学教学成果二等奖，青年教师讲课比赛二等奖等。 喻莉花：毕业于江苏大学，副教授职称(今年评为教授)在日本工作学习7年多，知识面广，能力强，具有20多年的教学与学科建设经验。 一、教师队伍建设 1-1 课题负责人与主讲教师 教师情况： 任合：高级工程师，具有20多年的实验教学经验，精通金属材料相关教学实验； 王冀恒：青年教师，江苏科技大学毕业，讲师，尽管年轻，兢兢业业，每年授课3-7门。 郭宇航：助教，硕士研究生，正致力于材料学实践教学研究，目前正主持研究生实验教学实践研究课题的研究。 一、教师队伍建设 1-2 教学队伍结构与整体素质 1）教师队伍 本课程建设项目组共6人，人员构成如下： 年龄结构：55岁以上，无；40~55岁4人；35岁以下 2人； 职称结构：正高 1人，副高3人，中职 1人，助教1人； 学历结构：博士（博士后）1人，硕士4人，大专1人； 学缘结构：哈工大博士1人，上海交大硕士1人，江苏大学硕士1人(留学日本多年)，江科大硕士2人。 1-2 教学队伍结构与整体素质 2) 主要成员教学经历 金云学：从事教学工作21年，具有丰富的教学和科研经验，有国外留学一年的经历，具有很强的教学和科研组织和管理能力，目前江苏科技大学本科教学督导组和研究生教学督导组成员，也是本学科的带头人之一，承担过本学科10余门课程的教学任务。善于组织和团结周围同志，认真负责，教学一直收到学生好评，同时具有较多的教学、科研成果； 1-2 教学队伍结构与整体素质 王海龙：从事教学工作24年，具有丰富的教学和科研经验，多年来担任材料学院教学督导组组长，曾经承担多项教学研究课题，负责的金属材料工程专业专业课程群建设，获得好评，也曾获得青年教师讲课比赛2等奖，承担过本学科10多门专业课程的教学任务。 1-2 教学队伍结构与整体素质 喻莉花：从事教学工作20余年，曾留学日本多年，具有丰富的教学科研经验； 任合：从事材料工程实验室工作20多年，一直从事实验室建设和实验教学工作，有丰富的教学经验和实验组织和管理能力。 1-3 教师教学改革与教学研究 1）近两年教学工作总结情况 近两年4位主讲教师分别承担2-4门课程的教学任务，这些教学包括“材料科学基础”、“热处理原理与工艺”、“材料分析测试技术”、“工程材料”等课程。每位教师都是认真备课，精心组织教学，不断改进教学方法，教学效果良好。所讲授的多门课程获得教学质量A级，本门课程不仅获得07年度教学质量A，获得08年度校级“优秀教学质量奖”。 1-3 教师教学改革与教学研究 2）近5年教学研究的总体情况 本项目组成员近5年中主持和参加精品课程建设项目2项，材料科学基础课程群建设项目1项，金属材料工程专业主干课程体系、内容、方法和手段改革项目1项，高教所教学研究项目2项。获得江苏科技大学优秀教学成果2等奖1项，省多媒体课件优秀奖1项。 1-3 教师教学改革与教学研究 3）近5年教学研究立项 《热处理原理与工艺》校级精品课程建设， 教务处2006~2008 金云学，王海龙，喻莉花，王冀恒，任合