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第５章 硬件环境建设 一、信息化教育硬件环境的分类框架 二、信息化教育硬件环境的规划设计 三、信息化教育硬件环境的应用 四、典型的信息化教育硬件环境 学习目标 1.掌握信息化教育硬件环境的几种分类方法。 2.了解信息化教育硬件环境的规划设计目标、原则和基本过程。 3.掌握信息化教育硬件环境的技术应用策略、应用规范和评估方法。 4.了解典型的信息化教育硬件环境的基本情况。 　　一、信息化教育硬件环境的分类框架 （一）信息化教育硬件环境的基本特征 信息化教育硬件环境是指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境，这些基础设施主要由设备和教室、机房等组成，设备如计算机、网络设备、卫星地面接收设备、有线电视、DVD播放机等。 信息化教育硬件环境的基本特征 ◇ 电子化 ◇ 网络化 ◇ 智能化 ◇ 集成化 （二）信息化教育硬件环境的分类框架 ? 从资源和媒体的角度进行信息化教育硬件环境的分类 ? 从地理范围上进行信息化教育硬件环境的分类 ? 从时空技术特性上进行信息化教育硬件环境的分类 　　教育资源型的硬件环境 是指那些以提供资源服务为主的硬件系统。其特点：一是能够容纳大量的信息资源；二是能够支持便捷的访问服务。有些资源型硬件系统是为教育目的而设计的，如电子阅览室、数字化图书馆，这就是设计的教育资源型硬件环境；所谓利用的教育资源型硬件环境，是指那些本来并非为教育目的而设计，但被发现具有一定的教育利用价值而被用作教育环境如数字电影院。 　　教育授递型的硬件环境 是指由各种信息传播媒体组成的媒体化教学硬件环境。其主要功能是：（1）为教学系统的构成要素（教育者，受教育者，学习材料）提供沟通渠道；（2）呈示媒体教材中所包含的教学信息；（3）为使用者提供对媒体进行有效控制的界面。国外一般称之为教学授递系统（Instructional Delivery System）或教学传播系统（Instructional Communications System）。 　 教室层次的硬件环境　 教室是学校教育环境的基本细胞，在一个教室中有不同的硬件设备，如连网、非连网的计算机设备、投影、幻灯等信息化设备。信息化教室通常分为综合媒体教室、语言教室、计算机教室等形式。随着信息化教育向网络化发展，众多的设备被网络连接起来，形成一个集成化的网络教室环境。 校园网层次的硬件环境　　 校园网往往是由多个局域网组成，同时，它又与外部的计算机网络如互联网相连。从设备上看，校园网几乎包含了目前学校所有的现代教育技术设备和设施，在学校信息化教育硬件环境建设中处于主要的地位。 教育城域网层次的硬件环境 教育城域网是把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地的教育机构通过网络互联起来，使教育资源整合、开放、共享，形成整体信息化集成运用的宽带网络。 教育城域网建设一般包括三个层次，第一个层次是教育城域网网络中心的建设；第二个层是宽带城域网络互联；第三层次是各级各类学校的校园网络和建设。 国际互联网层次的硬件环境 国际互联网（Internet）是由分布在世界各地的大量计算机网络采用共同的传输控制协议/网际协议（TCP/IP）联接而成的，是网络之间的网络，因此被称为“网之网”或国际网。 目前，中国的网络建设已初具规模，已经建成的网络主要有：中国公用计算机互联网（CHINAET）、中国科技网（CSTNET）、中国金桥信息网（GHINAGBN）、中国教育和科研计算机网（CERNET）等，现已覆盖全国绝大多数地区。 3.从时空的角度进行信息化教育硬件环境的分类 从时间（同步和异步）和空间（同地和异地）上看，信息化教育环境可分为同地同步、同地异步、异地同步、异地异步四类。按教学授众的大小划分为个人学习型、小组学习型、群体教学型和众体教学型。 　　二、信息化教育硬件环境的规划设计 信息化教育硬件环境建设目标　 对于实施信息化教育的各级学校，信息化教育硬件环境的设计目标就是建立一个高效支持教育活动的基础支撑性硬件设施环境。 具体来说，建设目标应该是：建设以现代数字网络技术为主要依托，形成技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连，同时配备其它各种分立的信息化硬件设备。在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的硬件环境。 　　信息化教育硬件环境主要建设内容 1.实现接入访问服务的硬件环境 　　2