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情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究.doc

情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究   摘 要:我国教学改革在不断推进,在这个过程中,教学方法在不断扩展,很多先进的教学方法应用于教学,对于提高教学效果具有推动作用,其中最突出的就是情感教学法(Method of emotional education)。在初中阶段思想政治学科中应用情感教学法,对于提高教学目标具有重要作用。调查发现,应用环节存在严重的问题。本文将重点对此予以探讨,对如何正确运用情感教学法进行思考,为思想品德教师提供有价值的资料。   关键词:情感教学法;初中思想品德;应用研究   在教学改革过程中,教师对教学方法有了更高的要求,要将讲解知识和品德教育进行结合,这对于思想品德学科来说更为突出。尤其对于初中阶段来说,学生正处于叛逆期,而应用情感教学法,可以让初中生更容易进行思考,对学科知识有更深刻的理解,但是在应用环节还存在一些问题,相应人员一定要仔细研究。   一、初中阶段思想品德学科应用情感教学法存在的问题   第一,有些教师不明确情感教学法的具体内容和做法,认为多讲解一些涉及感情的例子就可以了,所以教学以学科内容为主,重视考试成绩;第二,虽然思想品德学科已经进行改革,但是应试思想遗留过于严重,教师与学生缺乏情感交流,教师单向地讲解知识,使学生无法正确理解一些理论性过强的知识,所以对学科失去了学习兴趣;第三,在对教学进行评价的时候,教师没有应用情感教学法,生硬地评判分数,对于学习成绩不理想的学生不进行指导,忽视他们的存在,使他们对学习更加没有信心。   二、在思想品德学科中应用情感教学法的措施   1.教师要提升自身教学理念,重视情感教学法   一方面,初中阶段思想品德教师应提升自身的教学理念,对自己教授班级实际的教学进行研究,找到当前应用情感教学法存在的问题,而对于还没有应用情感教学法的教师来说,要学习其他教育工作者的经验,明确情感教学法的具体要求;另一方面,在此基础之上,教师应制订合理的方案,这就要先提高自身的信息运用能力,结合网络上的教学资源,将什么时候开始应用情感教学法、情感教学法具体的内容、怎样自然地应用情感教学法等方面问题进行整理,保证教学更有针对性,使学生愿意听讲,且深刻理解。   2.对思想品德教科书内容予以整合,合理应用情感教学法   教师要重点对如何教课进行合理思考,这样才能更好地运用情感教学法,保证每位学生都可以融入课堂教学,实现在思想政治学科中的感情教育任务。第一,教师对思想品德教科书的内容进行整合,将可以列举实际例子的内容整理出来,然后进行内容的拓展。在教学过程中运用情感教学法,如七年级思想品德中的内容“怎样正确认识青春期的烦恼”“如何培养高雅情趣”“不良诱惑的危害性”等,在教学中大量应用情感教学法的内容,让中学生对教学内容有深刻的体会。第二,注意教育的公平性,不能忽略成绩不理想的学生。教师可以结合合作教学方法,让学生以小组为单位,每个小组由成绩理想和成绩不理想两种学生组成,让他们相互帮助,相互促进。如鲁教版九年级思想品德教材中第8课“走可持续发展之路”,教师可以让学生以小组为单位,让他们在生活中观察哪些行为能破坏环境,共同调查整理并形成报告,教师对报告中的内容进行讲解,提高学生的学习信心。第三,教师要具有良好的品格,使讲解的内容更加容易被学生所信服。   3.注重学生之间的交流   教师要多与学生进行交流,把握学生的想法,耐心、语气平和地进行指引,对于出现不良行为的学生,教师要与学生的家人进行配合,找到造成这种情况的原因,着重指引学生,让他们知道不改正可能会出现的严重后果。   总之,初中阶段思想品德教师应用情感教学法进行知识的讲解,对于提高教学的效果有正面影响。此外,学校还要对教师进行培训,让他们更加了解情感教学法的具体做法,从而让教师在教学中可以更合理地应用该教学方法。   参考文献:   [1]魏帆成.初中思想品德课教学中进行传统美德教育的思考与探索[J].佳木斯职业学院学报,2016(6):112.   [2]陈立平.多媒体教育技术下的初中思想品德教学研究以及有效对策分析[J].学周刊,2015(1):192-193.   [3]徐欣.鲜活的时事实效的课堂――对初中思想品德时事案例教学的分析与思考[J].教育教学论坛,2014(50):238-239. 3

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