我的班主任管理理念.docVIP

我的班主任管理理念 　　总结自己这几年的班主任工作，总觉得自己扮演的角色就是一个大管家，每天事无巨细，兢兢业业地全面打理着本班所有学生的一切生活、学习、思想事务，不敢有丝毫懈怠。管家的方法很简单：制定规则，鼓励褒奖听话、能创造成绩者，打击镇压并尽全力引导捣乱者，直到把他们“修理”成顺眼的学生。比如我对这一届学生的管理实行严格的班级考核制度，效果不错。 　　回想起来，自己在这些事情上已经非常努力，甚至乐此不疲，也取得了表面非常不错的成绩，每一届学生都思想稳定，每天都在我的鼓励下朝着高考、大学的方向热火朝天地学习，当然这种场面的出现肯定有诸多隐性因素，有可能是真相，有可能是假象，有可能是目标坚定的学习，也有可能是糊里糊涂讨好老师玩情感游戏的学习，但总归是一片学习气象。墙上奖状也贴了一大片，这些经过大家努力得来的成绩，总是令大家有一种成就感、优越感。 　　一切都看似非常正常，甚至令人振奋，然而有一天自己突然发现，这个管家式的管理过程就像一条生产线一样，不管什么样的原料进来，出去的都是一模一样的产品，一样的生活方式，一样的表情，一样的思考方式。原来生动的特点最后都没了，好多学生只知道考试，有些对考试失去信心的学生甚至麻木到对生活一点想法都没有。这些情景在高三的教室里一目了然。 　　这些是谁造成的？就是我这个管家造成的。 　　在我写这篇总结之前，网上报道：一个13岁的女学生因为另一个女生比自己长得漂亮，而心生不满，竟然残忍地将该女生杀害。第二天晚上，又一篇报道触目惊心，一个初三男生，因为自己好朋友的手机上一条12万元的诈骗短信，自己想据为己有，没有经过一点点常识的判断，就让另一条年轻的生命离我们远去。这样的例子很多，我在想，这些学生在学校时跟我们的学生们表现应该是一样的吧，可是一走出学校，为什么就变成魔鬼了呢？ 　　我的学生们呢？好像在校内、校外他们的思想也不一样。他们在我平时软硬兼施的善意呵护下，是否也具备基本的生存能力，我到底在培养所谓的人才还是在培养低等打工者，甚至连好点的工都打不了，因为他们的身体状况实在不敢恭维。至于他们那些智商很低的做法，会令我们哭笑不得。也许你会说，我们确实付出了很多爱。是的，每位班主任都非常辛苦，想尽一切办法提高成绩，这些办法有得很温情，有的很严厉，总之出发点非常好，但结果呢，你觉得所有学生都听懂了吗？都理解了吗？都照做了吗？ 　　都说现在的学生早熟，其实不光是生理早熟，心理也一样，我们总是小看或者看小学生，相信大家都有这样的体会，如果气氛足够好，学生会发自内心地告诉你，大学考上也没用，因为他们家周围的例子太多了。他们内心对上大学并没有我们那个时代的激情，所以当面对你空洞的说辞时，内心会不抗拒吗？我们能期望学生有什么动力呢？ 　　所以，对于班主任，简单的管的时代已经过去了，导的工作已经势在必行。这是一个由被动应对到主动引导的过程。 　　作为教育工作者，我们需要重新认识一下教育的真正含义。教者，教其心也；育者，育其身也。教导学生有良好的心理适应能力，会理性地思考，保证学生有健康的身体，这才是教育的本质内容。 　　我们先来谈谈“育”，这一届学生高一的时候，我们班在运动会上获得集体二等奖，成绩很不错，但这些成绩怎么得来的呢？是靠全体参赛运动员拼搏到底得来的吗？不是，因为我们班有4名体育专项学生，这才是不败的奥秘。今年运动会，推来推去没人报名，原因很简单，跑不下来，哪怕200米都不敢。学生们推辞的理由在运动会上也得到了实证。400米比赛，你看他跑了100米，跑道刚转弯，腿就软了。 　　这只是一个方面，身体素质的锻炼。其实要让他们长久地生存下去，还有另一点需要关注，那就是健康。我们生活在一个添加剂的时代，网上说中国人百毒不侵，我们也不置可否。看看我们的学生，健康问题与日俱增。一感冒就打吊针，一吊好几天，而且好多还是人高马大的大男生，本来他们应该是处于人一生当中抵抗力最强的阶段，可是表现呢？我们无语。 　　原来有几个学生经常胃疼、肚子疼请假，我就发现一个问题。早上课间操，你看他手里一瓶可乐，下午课间，又一瓶绿茶。这是我亲眼见到的一个场景，其它时间还不知道要把什么往肚子里塞。我们暂不说他花钱的问题，这是明显的花钱找病。所以我给几个学生把这个问题提出来，后来是有点收敛了。与其当学生病了时对他们表现我们的爱心呵护，不如早点教给他们必要的养生知识，至少让他们对他们的生活环境、生活方式有理性的思考。 　　曾经我们学校有个别班在下午活动期间坚持集体跑操，我在那一届的运动会当中观察过，（那个班当然没有体育专修生）所有参赛学生精神抖擞，运动作风健康向上，而且运动成绩很好。补充一句，这个班是重点班。其实这是一个非常重要的信息，我不是强调重点班学生有多自觉，文武兼修，而是要强调许多名校早就秉承的传统：不