打造校园环境文化，凸显育人特色.doc

打造校园环境文化，凸显育人特色 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0023-01 　　学校后勤保障着学校教育教学、科研、生活的物资供应和管理，后勤人员是在进行一种潜移默化的无声教育，是着眼于学生未来、培养高素质人才的服务教育，这种教育是学生在课堂上、教科书中无法找到或看到的教育。而在环境育人、服务育人、管理育人、言行育人的后勤四育人中，校园环境文化的育人作用占有相当大的份量。 　　1.建设整洁优美的校园环境，实现环境育人 　　教育家苏霍姆林斯基说过：物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。当师生置生于整洁、优美、文化品位非常高的校园环境中时，就能使人精神振奋、愉悦、潜移默化地陶冶人的情操，使人积极向上。一个美丽的校园环境需要学校后勤人员的精心设计，通过学校环境建设，表现环境育人的功能，把教育体现在有形的学校后勤工作中。 　　1.1打造洁净优美的绿色校园。按照净化、美化、绿化、硬化的原则，把校园环境当作隐形教育课程来打造，一方面我们对校园进行正确定位，规划校园的教学区、运动区、绿化区（榕树林-龙文棋苑）、综合活动区的布局，整体美观大方，生机盎然。一进校门，就可看到绿树、花草，处处花红树绿，处处鸟语花香，令人赏心悦目、心旷神怡，体现了高格调的文化环境氛围，如同走进一所美丽的花园。另一方面，学校的绿化与学生的劳动教育结合起来，学生在参与绿化管理的劳动过程中，既学到了劳动的知识技能，养成了热爱劳动的习惯和良好的卫生习惯，又培养了热爱美、欣赏美、创造美的能力，并进一步内化为优良的品德素质。 　　1.2学校针对学生年龄小，对各种现象缺乏鉴别能力的特点，我们采取了以下两点做法：第一、巧设宣传标语。当你踏入高坪小学，细心的你会发现，校园里错落有序地竖立着精致的宣传标牌，或大或小，或方或圆，或机灵的动物造型或可爱的植物造型，点缀在优美的校园之间。宣传标语内涵意蕴俊美，融思想性、教育性、艺术性、趣味性于一体，对增长学生知识、培养学生情趣、增进学生热爱生活和学习有着极大的潜移默化的作用。第二、在赋予其丰富的文化内涵的同时，狠抓学校的环境卫生。学校严格落实卫生评比和日常行为督察制度，加强卫生评比，强调把搞好卫生同培养良好行为习惯视为一体，德育处每天都要组织学生干部对各班的室内外卫生进行评比，对乱扔垃圾的同学给予曝光、通报，慢慢地学生就养成了不乱扔垃圾的习惯，都能自觉地把垃圾放进垃圾桶。学校各班还开展了环保，从我做起等环保主题队会活动，学生们积极行动起来，不乱扔废弃物，自觉收集饮料瓶和废弃纸张，这无形当中让学生在活动中体验到受教育的乐趣，提高了思想素质，如今，一走进我校你都能看到一个干净、整洁的校园，体会到一个拥有良好校风学风的精神文化氛围。 　　2.营造浓厚的传统文化氛围 　　针对校园文化互动性、渗透性、传承性、自觉性的特点，近年来，我校精心规划校园环境，注重特色校园文化建设，努力营造浓郁的传统文化氛围。 　　2.1学校在校门入口处，建成一个现代科学精神，培育学生公民素养；优秀传统文化，塑造学生精神脊梁的展示墙，在教学楼布置传统文化，主要以儒家五常――仁义礼智信为主题，一层一个方面，校园南楼的两层楼以仁义为主题，在每间教室走廊墙上悬挂仁、义的历史故事，而在校园北楼的三层楼则以礼智信为主题，在教室走廊墙上悬挂相关主题礼、智、信的历史故事。校园东楼主要是书画、音乐室，根据这幢楼的楼体功能，我们安装了礼、乐、射、御、书、数六艺的图文并茂的解说展板。 　　2.2走廊文化是环境文化的一个重要组成部分，我们在走廊脊梁上设计安装了形状统一的双面展板，摘录了著名的文学名篇，如：《三字经》、《弟子规》、《大学》、《旬子》、《孟子》中的佳句名篇，丰富了学生的文化知识，陶冶了学生的情操。 　　2.3根据学校建筑特色，在教学楼通往操场的过道两旁墙壁上安装中华美德忠孝文化展板，左侧为图文并茂的《二十四孝图》，突出孝的主题；右侧围墙有蜿蜒曲折之形，我们安装了龙之脊梁――古今名人介绍展板，突出忠的主题。 　　这些传统文化的精髓言语时刻提醒学生，让他们耳濡目染，久而久之，就会对他们起到潜移默化的作用，逐步养成与环境相协调的好习惯，感受到学校是他们成长的乐园。 　　3.创设特色的班级文化 　　班级是学校的基础细胞，班级文化是每个学生都看得见、摸得着、时时刻刻能感受到的文化。 　　首先，学校对每个班级的教室布置做了基本的统一要求：黑板上方张贴学校统一制作的诚实勇敢，文明好学横匾，中间是鲜红的国旗图案，寓意是祖国的利益高于一切，学生要确立为建设祖国而学习的奋斗