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提高初中思想品德教学效率的有效途径 　　思想品德课程是对中学生开展思想品德教育的课程。“五育并举，德育为先”，在依法治国和以德治国的现代社会，思想品德的教学工作成为重中之重。因此，教师在思想品德教学过程中，应采取行之有效的教学策略，进一步提高教学效率。 　　一、培养学生学习兴趣 　　兴趣是学生学好思想品德课程的前提之一，这对于处于低龄阶段的初中生来说，显得尤为重要。所以，教师在思想品德教学过程中，应改进教学手段，有效激发学生的学习兴趣。比如，教师在带领学生学习《与快乐相伴》时，可以利用多媒体软件制作这样一个图文并茂的小课件：“以前，有一个老奶奶，她有两个儿子。大儿子做雨伞生意，小儿子做布鞋生意。老奶奶每天坐在家门口看天，晴天万里的时候，她就为大儿子发愁：‘哎呀，老天不下雨，我大儿子的伞谁来买啊，真是愁死我这老太婆啦！’当阴天下雨的时候，她就为小儿子发愁：‘哎呀，这雨下的，到处都是水，我小儿子的布鞋卖给谁啊，真是愁死我这老太婆啦！’”教师利用小故事吸引了学生的注意力、激发了学生的兴趣后，开始向学生发问：“老奶奶为什么整天愁眉不展，哀声叹气？老奶奶这样的心理状态会对她产生什么影响？同学们有什么好主意能让老奶奶开心起来呢？其实，每个人都会有心里不快乐的时候，那么，我们应该怎样克服不良情绪，保持乐观心态呢？这就是今天我们所要学习的内容。”教师在课堂教学过程中，通过富有哲理的小故事和事先设计好的问题串导入新课，提高了学生的学习兴趣，为提升课堂教学效率奠定了基础。 　　二、密切关注社会热点 　　在传统的教学模式下，课堂教学与生活实际往往是脱节的，这与现代教育理念背道而驰。新课程标准提倡理论与实际相结合的教学原则，即要求教师在思想品德教学过程中，采取有效的教学策略，教会学生运用所学习的知识去认识和分析当前社会所发生的实际问题以及身边所发生的现实问题，从而在提高学生理论水平的基础上，提升他们分析和解决问题的能力。比如， 教师在带领学生学习《生命只有一次》这一章节内容时，可以先为学生播放最近的热点事件：“……2012年的3月18日10时54分，南京某高校女生自杀身亡。她生前在微博中写道：‘心是被什么拽住的，为什么感受不到它的重量？’字字句句流露出心中的迷茫……事隔仅十天，南京又有一名高校女生自杀身亡，自称有忧郁症而选择弃世，声明‘没什么重要的原因’，嘱世人‘不必在意我的离开’……有关观察人士指出，目前所频发的学生自杀现象应受到社会的重视，人生价值观的教育以及必要的心理健康干预应适时地跟进与进一步地加强……”教师一边播放，一边充满感情地进行简评，当学生发出声声叹息并流露出感伤时，教师话锋一转，正色道：“同学们，生命是可贵的，每一个人的生命都是独一无二的，谁都不能随意地轻视和放弃生命……现在，请同学们打开教材……”然后，教师通过循循善诱，使学生认识到生命的独特与唯一，认识到生命的美丽与神奇，认识到生命存在的价值，并引导学生要学会珍爱生命和善待生命。教师在教学过程中，以时事材料和社会热点新闻作为背景设计教学内容，开展教学活动，一方面，通过身临其境的鲜活的实例，激发学生强烈的个人情感，引发学生积极的思维活动；另一方面，也可以促使学生在日常生活中关心他人，关注社会，以培养学生强烈的社会责任感和使命感，从而达到预期的教学效果。 　　三、开展探究式学习模式 　　新课程标准提倡探究式的学习方式。因此，教师应改变教学理念，组织学生进行探究式学习，即教师在初中思想品德教学过程中，通过创设探究式的问题情境，以“问题为导向”开展教学活动，鼓励学生独立思考和交流讨论，从而在提高学生的学习与思维能力的同时，实现课本知识的成功迁移。比如，教师在带领学生学习《社会保护和司法保护》这一章节内容时，可以先利用投影仪在学生面前呈现一份新闻资料：“某市十名小学生利用课余时间，有针对性地对该市100户家庭进行调查后了解，有一半以上的学生家长沉溺于打麻将，给他们子女的生活和学习带来了极大的困扰。他们将此调查结果写成一份调查报告，并以公开信的方式向市人大部门联名呼吁：‘父母们，请从麻将桌上下来！’”教师呈现完资料后，向学生提出问题，要求各个学习小组进行探究：“同学们，根据‘未成年人保护法有关家庭保护’的规定，你们对于这十名小学生的‘联名上书’有什么看法？”并在学生探究的过程中适时点拨，引导学生深入思考。教师在思想品德教学过程中，积极营造有利于探索的学习氛围，组织学生开展探究式学习，不仅使学生学会了探究式的学习方式，还培养了学生团结合作的良好品质，从而在提高教学效率的同时，提升了学生的品质修养。 　　总之，随着教育改革工作的逐步深入，思想道德的教育被提到了更加重要的位置。因此，作为思想品德教师，我们应改进教学策略，讲究教学方法，以达到优化课堂结构、提高教学效率的教学目的。 　　（作