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文艺复兴与新航路的开辟 金堂实验中学 邱方敏 教材分析：本课涉及到文艺复兴和新航路开辟两个问题，看似简单，但每个问题都要讲清楚来龙去脉。文艺复兴要让学生弄清楚它的原因、表现和意义，新航路的开辟要讲清楚它开辟的原因、路线以及对世界的影响。 学情分析：所教授的九年级十班共有学生57人。这个班的学生课堂学习习惯较好，从历史这一学科来看，有较好的基础，绝大多数能够配合老师，跟着老师的思路走。但分析历史问题的能力还有欠缺，上课主动回答问题这方面做得不够。 教学目标 一 识记与理解 记住文艺复兴时期早期代表人物但丁和达.芬奇的名字及其代表作；掌握航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。 二 能力与方法 通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、绘画作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对文艺复兴、新航路开辟等重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。 三 情感态度与价值观 学习新航路开辟的历史，使学生认识到：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界的面貌。理解文艺复兴时期文艺作品所体现的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。 教学重点和难点 重点 文艺复兴的主要内容和意义，新航路的开辟。 难点 文艺复兴的本质和人文主义。 教学方法: 讲授法、赏析法、讨论法、角色体验法。 教学过程 导入新课：同学们有没有人看过一本2004年的畅销书，书名叫《达.芬奇密码》？是否看过一部电影叫《环球旅行180天》？（学生回答） 师：达.芬奇是一位伟大的画家，他的画作闻名于世，那你们知道又是谁开始第一次环球航行的吗？今天，我们就来揭开历史神秘的面纱，去重温文化巨人的杰作，去重走冒险家们走过的旅程吧！ 多媒体显示课题《文艺复兴与新航路的开辟》。学生齐读课文，读完后思考问题（多媒体显示）。 讲授新课： 简介文艺复兴的背景：复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。引导学生思考并回答：为什么文艺复兴首先在意大利兴起？ 之后多媒体显示：文艺复兴 （一） 文化巨人但丁与达.芬奇 师：能够被称为巨人的，都是那个时代的佼佼者，那么今天我们接触到的是哪个时代呢？ 生：文艺复兴。由此引出“什么是文艺复兴”？ 1 什么是文艺复兴？（名词、时间、性质） 从14世纪到16世纪兴起的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。 本质：（反封建、反神学） 内涵：以人为本、肯定人性、肯定现世生活） 学生举例理解。 老师适当评价：好，既然我们清楚了今天讲的巨人时代是文艺复兴，那么我们就让两位巨人来告诉我们：他们是怎样体现“人文主义”的？ 学生活动：分小组讨论五分钟，然后请两位同学分别代表但丁和达.芬奇发言。（发言时间在两分钟之内） 多媒体显示：2 但丁与《神曲》 （显示但丁的画像） 学生代表但丁发言后教师点评：但丁将人类世界分成三界，是要告s诉人们在新旧交替的时代个人和人类怎样从迷茫和错误中经过苦难、考验达到真理和至善的境地。核心是反对神学权威。 多媒体显示3 达.芬奇与《蒙娜丽莎》 显示达芬奇的画像和《蒙娜丽莎》，学生欣赏。 师：下面我们请绘画大师达.芬奇来告诉我们这副画美在何处？学生代表达.芬奇发言后师总结：她虽是一普通女市民，但这幅画却表达了人对自身的肯定以及对美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇间透出内心的欢娱，微翘的嘴角，笑容平静安详而又意味深长！ 既然是这样一个产生巨人的时代，对我们的历史产生了怎样的影响呢？学生归纳后回答。展示幻灯4 文艺复兴的影响 （1）解放了思想 （2）孕育了近代西方文化 （3）为资产阶级革命做了思想准备（教师指导学生逐一分析） 问题设计1 文艺复兴的代表人物有哪两位？你能举出他们的代表作品吗？ 引入下文：新航路的开辟 师：大家还记得元朝时那位来到中国的旅行家吗？他写了一本什么书？生：《马可波罗游记》。师：我们在评价《马可波罗游记》时提到：它使西方人开始对东方感兴趣并知道了赤道是可以穿越的，也让西方人开始了对东方的向往，开始寻找通往东方的新航路。现在我们就来看看西方的航海家是怎么寻找新航路的吧！多媒体展示 （二）新航路的开辟 我们先来探究一下，航海家们为什么要寻找新航路？（学生讨论后回答）多媒体展示 1 原因 经济根源（欧洲资本主义的发展要求扩大国外市场） 社会根源（欧洲人狂热追求货币和黄金，《马可波罗游记》的刺激） 补充：天文、地理、造船、航海术的发达 2 路线 （学生先在书上找到航行