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教育实践对专业理念发展的影响※ 　　参加工作前，我觉得幼儿教师的工作就是管好孩子，每天带孩子唱唱跳跳，玩玩笑笑。而且孩子那么可爱，和孩子在一起应该每天都很快乐。参加工作后，我发现教好孩子，做一名合格的幼儿教师并不简单。它需要良好的专业理念做支撑，不仅要了解幼儿的身心发展特点及规律，在教育生活中尊重每个孩子的独特性，还要富有爱心、童心、耐心、细心和责任心，引领孩子健康快乐地成长。可以说，教育实践对我专业理念的形成和完善起到了至关重要的作用。下面我从几个方面阐述教育实践对我个人专业理念发展的影响。 　　一、幼儿观 　　工作的最初阶段，我以为幼儿是被教育者，只要听话就行。在教育实践中，我逐渐发现孩子是独特的、不断成长的、具有主观能动性和巨大发展潜能的人。同时，他们是弱小、需要保护的，幼儿期的心理健康尤为重要。以下几个实例对我触动较大。 　　他当班长了 　　小卫是个瘦小内向的孩子，在这个四十多人的大班集体中是那么不起眼，安静、不惹事，也没有突出表现。毕业后他给我寄来了明信片告诉我：他当上了班长，等戴上红领巾再来看望老师。吃惊之余我在反思：我怎么没有发现他的长处？我的眼中只有好孩子和顽皮的孩子，像他这样默默无闻的孩子心里该有多么落寞。很高兴他在新的环境中不断进步，并得到肯定。此事让我觉得每个孩子有自己的发展特点，他们具有积极发展的潜力。适宜的环境能促进其发挥主观能动性，获得良好的成长。正如流行语所言：时光不语，静待花开。 　　尊重孩子 　　十八年前的“六一”前夕，我辅导幼儿作画参赛：“昊昊，我们来画一幅《海底世界》吧！”“不，我要画《宇宙飞船》。”孩子说。好吧，尊重你的想法，重在参与。“咦？昊昊，你这船舱里画的什么？”我指着那一堆大小不一的圆形问。“子弹，保护我们的！”“那好，你给他们穿上五颜六色的衣服。”“这是冰子弹，透明的。”我愕然，惊叹于孩子丰富的想象力和创造力。后来这幅画被选中在市里进行了参展。这件事告诉我：孩子有自己独特的想法，成人一定要蹲下来仔细倾听孩子的心声，用心感受他们丰富的思想，尊重他们的人格和权利，使其充分发挥自己的潜能。 　　老师想你了 　　阿康是家中的娇宝贝，入园好长一段时间都是哭哭啼啼的。在老师的关爱下，终于慢慢适应了幼儿园的生活。我们正为他的进步感到高兴时，他生病了，请了好几天的假。这天，病愈的阿康由家长牵着手，哭哭啼啼地来了。他们刚进教室，我就满脸欣喜地迎了上去，亲热地捧着阿康的脸说：“哟！阿康来了，病好了吗？老师和小朋友都想你了，你想我们了吗？”这时，阿康脸上稍露喜色，点点头。我把他搂在怀里，对其他小朋友说：“小朋友们，你们看谁来了？”孩子们马上围了过来，喊着阿康的名字，有的拉他的手，有的给他搬椅子……阿康在老师的鼓励下，高兴而又不好意思地和家长说了“再见”。阿康的顺利入园，是因为其心理、情感需要得到了满足，他感受到老师和小朋友的关爱，对环境感到安全，才会情绪愉悦地融入集体。所以，关注孩子的心理需求会取得事半功倍的教育效果。 　　二、教育观 　　我刚开始工作时，以为照搬教材，每天上好几节课就可以了，在实践中却发现生活处处有教育，教育对孩子的发展具有重要意义，家园合作的教育才是有效教育。另外，教师的言行对幼儿的心理有着重要影响。以下实例给我留下深刻印象。 　　鞋的种类 　　晨间活动时，露露的到来立刻引起小伙伴的关注，原来她脚上穿的鞋子能发出“嘀嘀”的声音。璇璇兴奋得两眼放光：“你们看，露露的鞋子还会一亮一亮的呢！”“真的，露露的鞋真有趣，既有声音，还会发光。”小伙伴们你一言我一语，围着露露的鞋子好奇地议论开来。看到孩子们对鞋子的兴趣这么浓厚，我觉得这是引导幼儿观察、迁移生活经验的好机会。于是，就向孩子们提出了问题：“露露的鞋子会发光、有声音，你们的鞋子有什么本领？”“除了你们脚上穿的鞋子，你还见过其他的鞋子吗？”荃荃说：“昨天妈妈给我买了一双漂亮的红皮鞋，鞋面上有三朵小花，可好看了。”君君说：“你们看我脚上的这双鞋，是有鞋带的。我已经学会系鞋带了，所以妈妈给我穿这双鞋子。”孩子们互相说着自己的、同伴的鞋子，继而说到老师的鞋子：“老师，你穿的是运动鞋，对吗？”接着说到了父母的鞋子。小莹说：“我妈妈爱穿高跟鞋，鞋子的跟可高了，走路的时候不太方便。”阿威说：“我们家有溜冰鞋，爸爸经常带我去溜冰，可好玩了。”这时，文静的荣荣忍不住了：“我上舞蹈课的时候，穿的是舞蹈鞋，而且有好几种不同颜色的舞蹈鞋，可好看了。”这么一说，引起其他小朋友的共鸣，讨论也越来越热闹，又说出了一些不同种类的鞋子，如凉鞋、拖鞋、胶鞋……在自由和谐的氛围中，孩子们将生活中看到的、感受到的对鞋子的认识进行了交流。此事让我深刻感受到：生活环境中的一切事物都是教育资源。教师要善于抓住孩子们的兴趣点，积极引导他们主动学习