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构建小学品德生本课堂的思考 　　摘 要：生本教育即以学生为根本的新式教学模式，生本教学模式符合教育发展规律，颠覆了传统以教师为核心的教学理念。文章结合小学品德课程，探讨生本教育在小学品德教学中实施的具体步骤。 　　关键词：小学品德；生本；课堂 　　一、何为“生本教育” 　　生本教育即以学生为主的教育模式，该模式在我国最早是由华南师范大学郭思乐教授于1999年提出来的。生本教育的核心在于尊重学生学习的主体性，充分发挥学生自主探索学习的能力，突出以学生为中心的教学宗旨。与生本教育形成鲜明对比的是我国传统的“师本教育”，二者最大的差别就是学习主体的不同，师本强调了教师在教育教学活动中的作用，这与我国长期以来教师“一言堂”、学生被动接受的教学环境有一定的关系。由师本教育向生本教育转变可谓是我国教育界重要的变革。生本教育使得学生真正回归了教育的本质，该理论认为教育应顺应学生的天性，回归到学生自身对知识的渴求上，其价值观始终围绕着学生展开，从深层次理解生本教育可以将其看成是对生命本质的回归。 　　二、小学品德课程生本教育的特点与优势浅析 　　1.小学品德课程生本教育的特点 　　小学品德课程是成体系的，认真研究会发现其整体布局是渐进的，同一内容在不同年级、不同学期所教授给学生的思想能力也是不尽相同的。以三、四年级的教学内容来看，其思想教育的内容围绕在学校、家庭等一些小范围内，而更高的五、六年级则侧重于爱国情怀、民族自豪感等大品德、大胸怀的领悟能力的培养上。小学品德课程如此安排是符合学生学习的客观规律的，小学生从一、二年级的懵懂的孩提时代，到意识模糊、不稳定的三、四年级，再到具有一定是非判断能力的五、六年级，会发现小学品德教学课程很好地契合了小学生思维发育成长的过程。结合生本教育理念，小学品德课程应具备三个方面的特点：首先，小学生本教育应融入适当的人文情怀，这是由品德课程的本质决定的；其次，应拓展教学资源，而不仅仅局限在教材上；最后，应对学生进行层次化、差异化的评价，这是学生多元化发展的必然要求。 　　2.小学品德课程生本教育的优势 　　（1）有利于培养学生自主学习能力。生本教育是现代教育思想的有益实践，通过教师营造和谐、向上的课堂环境，学生能够积极投入学习思考的过程中来，小学生以其独特的视角和生活体验，自主学习、自主探索，再经过教师的正确引导，能够很快地树立正确的、符合我国主流意识的情感价值观。这样轻松愉快而又和谐的教育教学过程，能够有效激发学生自主学习的兴趣，同时通过自主探索，在遇到问题的时候学生能够具备一定的分析问题与解决问题的能力，这对他们未来的学习和生活都有积极的帮助。因此，生本教育“以学生为根本”的理念符合当今时代的主流意识，对培养学生自主学习能力有着积极的意义。 　　（2）符合教育的本质。教育的本质即培养学生正确的人生观、价值观，使其能够树立积极健康的生活态度，培养其分析问题、解决问题的能力。可见，教育是围绕学生展开的，对学生进行生本模式的教育，注重学生主体的把握，一切教学活动都以学生为中心，这很好地契合了教育本质要求。因此，加强生本教育模式的展开，回归了教育的本质，同时也注重了学生自主学习能力的培养，是当代教育改革过程中的有益探索。 　　三、生本教育在小学品德课堂中的应用研究 　　1.加强小学品德课程体系的研究 　　要促进生本教育在小学品德课堂中的应用，应加强小学品德课程体系的研究，一方面应从整体上把握教材编排体系以及学科定位，另一方面应注重教材细节的把握程度，即各个章节在整个课程体系中的地位。小学品德的落脚点在于知识能力的培养以及情感价值观的塑造，加强小学品德课程体系研究，能够从宏观的角度审视小学教育的目的，有利于生本教育的实施。以某出版社的品德教材体系为例，其每个学年编排过程都是以“个人―家庭―社区―国家和社会”这样逐渐上升和升华的逻辑进行编排的，把握住这一体系过程，然后进行内容分解，是非常符合小学生情感价值观培养过程的。另外，结合小学生自身的特点，小学是其心理和身体快速发育的阶段，在其学习能力逐渐增强的过程中，有意培养其主动学习和探索问题的能力，无疑对其成长过程有着巨大的帮助作用。因此，做好小学品德课程体系研究，有效结合小学生的实际情况进行有针对性的培养，是实现生本教育理念的重要过程。 　　2.做好生本课堂的教育实施过程 　　小学品德课程生本教育的教学实施过程应按照以下步骤进行：首先，在教学内容展开前应设置好前置学习内容供学生预习，这是有效开展生本教育的关键；其次，在正式进行教学时，可以通过小组讨论的形式进行具体内容的展开，这个阶段应充分发挥好学生主动学习的能力，再加之品德课程相对抽象，在进行讨论时应充分结合不同学生观察问题、解决问题的侧重点，最终形成小组的讨论学习成果；再次，即学生