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小学班主任工作中的赞美艺术 小学班主任面对的是未成年的学生，如果我们把师生关系看成是猫和老鼠的关系，连一点赞美都吝啬的话，关爱就无从谈起，整个集体就会死水一潭，学生也生活在阴霾的日子里。罗曼·罗兰说得好：“要散布阳光到别人心理，先得自己心里有阳光。” 赞美就如和煦的阳光，能使濒于枯萎的小树苗重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里成长。教育学认为赞美是思想教育不可缺少的方法。现实生活中，一个人如果得到别人的称赞和肯定，就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克·吐温曾经夸张的承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许、肯定和承认。对别人成绩的称赞，既是一种肯定和鼓励，又是一种信任和友好。那么，在教育教学过程中如何对学生进行赞美呢？ 一、赞美学生的特长。 抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个女生叫小芳（化名），初一时她特别好动，上课从不认真听讲，还常常找周围的同学讲话，甚至还欺负班里的同学，同学们都对她有意见。对此，我也找他多次谈心，但没过多久，她又犯了。后来，我发现她的体育不错，于是我就动员她去参加学校的冬运会，果然，她在运动会的田径项目中获得第二名，为班级争得了荣誉。我抓住有利时机，在班中大大表扬了她。同时又让她担任体育委员。这对她的帮助很大，她像变了个样。不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为优秀学生呢！ ? 二、赞美学生的点滴进步。 我们知道世界上没有甘心落后的人，每位学生的眼里（特别是后进生）也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一位学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。因此老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会，及时赞美学生的点滴进步。我班有位学生小林（化名），在一年级时可真正称得上是一个典型的“双差生”，曾出现过两节课打三次架的记录，我多次找他谈心效果都不明显，请家长来协助教育，家长也只唉声叹气说：“这是经常发生的事，我们也毫无办法。”就在我一筹莫展的时候，一天我发现他从来不做作业的人，这天的作业虽然错误很多，却做得非常认真，于是，我当着全班同学的面表扬了他的进步，当时他的脸红了，不好意思地低下了头。可万万没让我想到的是，就是这一次对他小小的赞许，他完全变了，上课认真听讲了，作业也认真完成了，从此以后他再也没有打过架了。后来。他悄悄告诉我说：“老师，你那次对我的表扬是我长这么大以来第一次受表扬，对我震动很大，因此我下决心要改掉我的毛病，做一个好学生。” ? 三、赞美学生的生活琐事 一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对学生说：“你真棒！”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让学生觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强学生良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我班一位学生知道放学后，把饮水机关了。我发现后，及时表扬：“XXX学生懂得节约用电，真是个有责任心的好干部。”这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观火花。 ? 诚然，善于赞美一个人不是赢得学生的法宝，也不可能使每个学生造就像大数学家般的成就。但我深信，它会像一张风帆，使每个学生在人生的航程中产生不尽的动力。做教师的我们，请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。最后，由衷地希望我们的学生能在赞美中健康成长！ 一、“慷慨”你的表扬 　　作为一名小学教育工作者，我们自己很难觉察到一句简单的表扬对于小学生有着如何重要的意义。它能鼓励孩子向好的方向发展，像你在他的心田播种了一颗优良的种子，能结出美好的未来。前苏联教育家赞科夫就说过这样的话：“儿童对于老师给予他的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”因此作为教师应慷慨自己的表扬，不要用成人的思维模式分析孩子的行为，认为没有什么事情是值得表扬的。如我班的一个学生，学习成绩并不好，作业完成情况也不是很好，字迹潦草，而且你不难看出他在完成作业时并不用心，很简单的题号有时候都会写错，但是在班级打扫卫生的时候却非常的积极、主动，而且打扫的非常整洁干净，也许，