校本课程《英文歌曲赏析》的开发与应用.doc

校本课程《英文歌曲赏析》的开发与应用 　　《中学英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资料，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”为了体现课程改革的指导思想，根据我校学生的实际情况，我们决定以视、听、仿唱的手段，给学生提供地道的欧美英语歌词，扩展学生对讲欧美国家的社会、文化的了解，有目的、有组织地开展各种有关英文歌曲活动，不断丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣。 　　一、开发校本课程《英文歌曲赏析》的意义 　　语言是文化的载体，任何一种文化都要通过一种语言来表现。英语学习不仅仅是一种语言的学习，更是一种文化的体验，而音乐是最能够展现文化的形式之一。良好的音乐环境，让学生从身心上融入这门课程，让原本他们认为枯燥无味的必修英语课，在这里是鲜活的、动感的。音乐是最能够展现文化的形式之一。英语教学如果远离了文化内涵，只是一味地灌输给学生词汇、语法、句式，那么英语教学就是浅薄的、流于形式的，就失去学习英语的意义。 　　然而，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为他们的“苦差事”。英文歌曲赏析不仅有益于学生的口语、听力、词汇等语言知识的学习，更是英语教学中文化渗透的有效方式。由于是选修课，学生身心比较放松，彼此间就少了拘束，使平常有些缺乏自信、害羞等心理因素的影响而不敢开口的学生都由少开口到会开口。学生的参与热情得到激发，个性得到张扬，最重要的是有利于“哑巴英语”的现状得缓解。学生通过不断地“听”和模仿，大大提高听力的水平。同时，学生在哼唱、背诵歌词时，无形掌握一些词组、常用句型和语法。就歌曲、歌星和歌词进行介绍、分析，让学生有话可说，尽情发表自己的见解和想法，进一步提高学生的口语和语言运用能力。教师以自己对歌曲已有的知识经验和对歌曲的体验为基础，和学生一起发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，这样有助于培养学生的探究能力，让学生体会到进步和成功的快乐。 　　二、《英文歌曲赏析》校本课程的开发与实施 　　我校校本课程开设的时间为每周进行一次《英文歌曲赏析》校本课程的教学，每次1课时，一学期共15课时。 　　1.英语歌曲的选择原则 　　英语歌曲种类曲目繁多，选择适当的素材是教师首先要考虑的问题。对于歌曲的选择，既要考虑学生的学习兴趣，又要符合学生的认知水平。首先，歌词内容应健康、积极向上，最好对学生有激励作用。其次，歌曲最好是平常有听过没有过多生僻词汇的。所选歌曲最好为世界顶级的乐手演唱的流行歌曲或经典老歌，如Yesterday Once More，Heal The World，That’s Why You Go Away。最后，所选歌曲的歌词要有针对性，应该挑选一些配合同步教材的语法内容，从而帮助学生记忆和掌握课堂所学知识。 　　2.教学内容的设计与安排 　　（1）歌曲欣赏 　　每一首歌曲的诞生都伴随着不同的故事和背景，要欣赏和领会这首歌传递的内涵和意义，必须对创作背景和作者意图有所认知。如West life的Seasons in the Sun，可以让学生先了解歌曲背后的故事。以此为基础，在欣赏歌曲时，学生更能从旋律和歌词中感受到一个临死之人对父亲、朋友和妻子的依依不舍。再通过数次欣赏歌曲，学生不仅能领会到本曲的精髓，还能随着简单却优美的旋律，轻轻哼唱，达到非常好的效果。 　　（2）歌词欣赏与填词 　　有些歌曲歌词很长，如抒情摇滚、hip-hop及rap音乐等，让学生学唱不太现实。我们会挑选一些歌词较有教育意义或幽默风趣的，让学生做些填空练习或翻译练习。如Heal The World，这是麦克杰克逊所唱的为数不多的易学的慢歌，他是学生所熟悉热爱的天王巨星，对他的快歌学生更熟悉，但不容易跟唱，这首歌麦克杰克逊以其柔似女人的声音娓娓道出一个道理，让学生从音乐、歌词上都会受到感动，呼吁全人类珍惜我们的环境，关爱身边活着的人。在帮助学生操练词汇和语法的同时，很好地锻炼学生的听力。 　　（3）歌曲学唱 　　掌握并能熟记歌曲的最好方式当然是学唱。教师会反复循环播放歌曲，学生在熟悉歌词和旋律后跟着唱，直到可以脱离原唱自己清唱或和着背景乐唱。在课程末期，我们还举行班级歌唱比赛，学生可以自由选择自己喜爱和拿手的歌曲进行表演。这样有效地检测学生掌握所学歌曲的同时，也调动学生学唱英文歌曲的积极性和主动性。 　　（4）小组合作展示 　　为了提高学生的参与度和积极性，课程除了教师带给学生经典曲目之外，还给学生留出自我展示的机会。班级学生分成若干组，每组四五位同学，轮流跟同学分享自己喜爱的英文歌曲。小组成员分工合作，利用网络收集相关材料，如歌手介绍、文化背景知识及MV等，在课堂上用英语表达自己对这首