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沙盘游戏在中职心理学教学中的应用 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.150 　　摘 要 沙盘游戏是一种重要的心理疗法，在心理学教学中有着重要的意义。在中职心理学教学中可以从多个方面应用沙盘游戏：提供实验模型，帮助学生研究某些心理问题；提供实践机会，体现实用导向；提高学生专业技能，为学生步入社会提供帮助。 　　关键词 沙盘游戏；中职；心理学 　　中图分类号：G441 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）19-0150-02 　　1 前言 　　沙盘游戏是心理学教学中一种重要的方法，在心理学教学中发挥着独特的作用，尤其在心理咨询课程中更是重要，所以有效地应用沙盘游戏融入心理学教学是一个有益的尝试。在中职心理学教学中，教师应该把握这一方法，将其融入课堂教学中，从而增强学生的心理学学习效果。 　　2 提供实验模型，研究心理问题 　　沙盘游戏由来已久，早在20世纪80年代就已经成为一门独立的心理体系，被广泛应用于各国的心理学教学之中，受到极大的好评。在心理学教学中开设沙盘教学不仅可以拓宽学生的知识面，开阔学习眼界，奠定学生的理论基础，而且可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中提升综合素质能力。 　　就沙盘游戏的实质来说，其是一种实验模型，也就是说通过一些道具的帮助，使学生体会到某些真实的情境，做一些利用实际物体很难完成的任务。尤其对于心理学教学来说，很多内容都具有抽象性，单纯地学习理论知识很难真正理解，无法体会到某些心理理论的实际含义，但是借助模型的形式就可以更加清楚地了解。学生在学习沙盘游戏理论的同时配合去做沙盘游戏实验，在动手操作的过程中对这一理论就会有更加深刻的理解[1]。 　　不只是理解沙盘理论，在理解其他心理问题的时候，教师也可以采用沙盘模型的形式。如在解析不同性格下人际交往关系的时候，教师就可以借助沙盘模型的形式让学生置身其中进行自我分析。教师可以让学生进行沙盘游戏，利用手中物品按照自己的想法进行设计。游戏形式既可以设置成单独游戏，每个学生根据自己的情况进行实验；也可以进行小组游戏，将全班学生划分成不同的小组。在学生设计完成之后，教师让学生在全班同学面前讲出自己设计的灵感，并评论其他学生的作品，看看从不同学生设计的不同风格的作品中是否能够体会到其性格的差异，再由此去分析其人际关系的差异。 　　在进行小组游戏的时候，教师要注意小组的划分方式。基于实验的目的，教师可以采用对比的方式，在第一次游戏的时候将性格相似的学生划分在一个小组内，而在第二次分组的时候，将性格迥异的学生划分在一个小组之中，观察在不同小组划分方式下小组气氛的不同以及设计作品的不同。 　　3 提供实践机会，体现实用导向 　　从专业技能的角度来说，教师可以组织学生进行“我是心理咨询师”的活动，让学生以受访者的身份参加，在活动中为参加沙盘游戏的来访者进行守护。学生参加这个活动的前提必须是在沙盘学习中表现比较突出，对沙盘游戏的规则及其程序有很深的了解，并且受访者还必须有多次参与沙盘游戏的实践经验。这样其在为来访者进行守护的时候才能更加专业，也能更加体会到来访者的内心活动和心理感受。在进行这个活动的时候，受访者首先要向来访者将沙盘游戏的游戏规则介绍出来，让来访者对沙盘游戏有一个初步的认识，这样在后续开展游戏的时候可以尽快地进入游戏的状态之中。 　　同时，在来访者进行游戏的过程中，受访者也可以同来访者进行一定的交流，比如目光交流、轻微的语言交流等，这样可以使来访者感到比较安全和放松。在这个过程中，守护者除了要同来访者进行交流之外，还要针对来访者的情况进行记录，包括来访者的特点，其在进行沙盘游戏的时候所选用的物品以及在进行活动中有哪些表现，这样方便在活动结束之后对受访者的情况进行分析。 　　从沙盘游戏本身来说，首先是场地和设备要求。沙盘游戏需要有专门的沙盘实验室来盛放沙盘游戏所需的沙子以及其他物品，包括沙盘和一些其他代表某种事物的模型。并且在设备的配备上要求实验室尽可能多地配备相关道具，这样可以更好地满足实验者不同的兴趣需求。在沙盘的选用上也有一定的要求，如对于沙盘来说最好是可以选用两个，这样可以保证实验者的用水需求。其可以将一部分沙子放入其中一个沙盘打湿之后再用，而与此同时又必须保证还有另外一个干燥的沙盘可以使用。在沙盘游戏开始之前，受访者需要向来访者介绍沙盘游戏的好处，这样可以使受访者在游戏开始之前就充满浓厚的兴趣，对游戏结果也有一个比较美好的期待。另外，在游戏完成之后，受访者可以让来访者谈一下自己在整个游戏过程中的状态，以及通过沙盘游戏获得了哪些新的感受。 　　在进行这项活动的过程中还应该注意以下事项。 　　首先，要有严格的时间观念，对于一次