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浅析初中语文微视频资源的运用 　　摘 要：微视频资源在当前的教学中有着越来越重要的地位和作用，许多教师已经意识到多媒体资源在语文教学中的合理运用。微视频资源通过多媒体把教学信息传递给学生，简化了教师的课堂教学过程，提高了教学效率。本文将对初中语文教学中微视频资源的运用方式，以及微视频资源运用中的注意点进行研究和讨论。 　　关键词：初中语文;微视频资源 　　微视频资源在教学中的运用已经逐步被广大师生所接受和掌握，并且为了提升微视频资源的运用效率，广大教育工作者对该教学方式不断地进行优化和改良，谋求最高的教学效率和教学质量。微视频的涵盖面非常之广泛，时间长短也是有所不一，视频的中心思想和主体都需要结合课堂教学内容而决定，是帮助学生加深知识印象，深入理解知识要点的重要教学方式。在初中语文的教学过程中，微视频教学方式得到了教师、学生和家长等多方面的积极响应，并且在未来的教育过程中发挥着它越来越重要的作用。 　　一、微视频资源的基本概念 　　教学中所运用的微视频涵盖的方面同样非常广泛，短则几秒钟的广告，长有二十分钟左右的记录片段，微视频具有很强的随意性和简要性，微视频资源的运用目的是让学生在最快时间理解和掌握书本有关的知识要点，同时开阔视野，提高学习效率。在语文教学过程中，教师所能运用的视频资源更是数不胜数，微视频为学生展现出真实的案例辅助课本知识，加深所学知识的印象，突破学生的认知水平，提高学习能力。 　　二、初中语文教学中微视频资源的运用方式 　　（一）结合语文教学重点，运用微视频资源 　　语文的教学重点也往往是学生难以弄清楚或记忆困难的知识点，而这部分知识点又是考试中的重点照顾对象。教师在教学过程中就可以应用微视频资源帮助学生理解重、难点，简化知识层次，提升教学效率。例如，人教版教材《爱莲说》这一篇文言文的教学中，教师需要学生掌握这篇文言文中的重点字词“蕃、濯、清涟、妖直.....”的释义，理解文中特殊文言文句式的用法，懂得作者周敦颐对于莲花的喜爱之情和借花喻人的写作手法。这篇文言文是教学的重点，考试中经常涉及到这篇文章经典语句的默写以及文言文字词、句式的应用，并且这篇文章重点和难点突出，教师可以运用微视频资源帮助学生理解课文寓意，例如组织学生观赏莲花的视频资料，用出淤泥不染的莲花图激发学生的学习兴趣，使得学生结合“爱莲说”进行联想，触发学生的情感，突出周敦颐写法之精妙。一个5分钟左右的视频资料可以让学生观看到美丽的莲花，并结合整篇文章进行想象，感受作者对莲花的喜爱，理解借花喻人的写作方式。微视频资源的合理运用能使得教学重点得到一定的简化，让学生更加容易学习和记忆，提高教学效率。 　　（二）结合学生兴趣，以学生为主体运用微视频资源 　　微视频资源的观看主体是学生，重视学生的主体性是提高视频资源运用效率的重要方式。在选择视频资源的时候，教师与学生多加讨论和沟通，了解学生的爱好和兴趣，从学生的兴趣出发来收集视频资料，激发学生的学习兴趣，以提高微视频资源的运用效率。例如，人教版教材《出师表》这篇文言文的教学中，学生要掌握其中的重要字词，能对精彩的语段进行背诵，了解诸葛亮写这篇文章的用意和文章的深层涵义。诸葛亮作为三国时期的著名人物，在四大名著《三国演义》中有着非常多的描绘，教师可以截取三国演义影视资料中关于诸葛亮北伐的片段，让学生观看，让学生理解诸葛亮“受任于败军之际”的忠贞之心以及对后主的劝勉之情。以学生为主体让学生观看微视频，可以激发学生的学习兴趣，让学生自主思考微视频和课文之间的联系，提高学生的自主学习能力。 　　（三）将实际生活的案例与微视频资源相结合 　　语文的教学要与时俱进，所以实际生活中的案例是非常重要的教学资料，教师可以通过新闻报道等途径掌握实时案例，并通过剪辑把案例导入微视频资源，让学生在课堂观看。当然，收集的案例要与课堂主旨相贴切，有助于激发学生的学习兴趣，并能带给学生以思考和启发，让学生懂得语文和实际生活的相互关联性。初中阶段的学生认知能力有限，所以一些有负面影响和过于复杂的案例是不建议剪辑入微视频资源之中的。教师要牢牢把握学生的学习状况，结合课堂实际把微视频做好，以提高初中语文课堂教学质量。 　　三、微视频资源运用的注意点 　　微视频资源的运用过程中，有着各种各样的注意点。比如在课堂中注意把握微视频的播放时机以及微视频的时长。当课堂教学任务比较重时，教师有必要对微视频进行缩短，使得课堂四十五分钟得到更为充分的利用，提高教学效率。微视频的播放时机也同样要重视，一些微视频资源可以在教学最后作为总结来让学生观看，而一些则可以在教学之前播放以引导学生思考接下来的学习内容。随着微视频资源越来越广泛的运用，其中存在的问题和注意点不断被发现和改善，待到微视频资源的运用方式成熟，它将能为教育带