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浅析小学数学教育游戏设计.doc
浅析小学数学教育游戏设计
传统的应试教育,以教师传授为主,学生间接接受知识,学生的自主学习能力差,自我解决问题的能力不足。进入21世纪,国际化进程加快,传统的应试教育早已无法跟上时代的需求。以当代小学生为例,进入五六年级之后,随着年龄的增长,面对的新生事物越来越多,自我解决问题的能力不足,自主学习的能力不佳。在此背景下,游戏课堂以多种形式出现在学生的视野之中。
以江苏教育出版社出版的教材为代表,其在课堂教具,知识版块划分、游戏部分的创建等方面都更加趋于理性化、趣味性。本文就以此为出发点,以小学数学教育游戏设计为研究主题,以培养学生解决问题的能力为方向,展开一系列相关的研究分析。
一、传统的教育模式与游戏课堂之间存在的矛盾
1.传统的应试教育中,面对死板的课本进行知识的学习,学生难以提起兴趣。而教师通过多种方法开展一系列游戏课堂教学,则可以让学生融入游戏之中,在游戏中学到新的知识,并享受知识的乐趣,实现教学质量的大幅提高。学生在游戏的过程中,不仅可以学会知识,更能掌握与人相处的方式及解决实际问题的能力。
2.传统的应式教育并未开设很多专门的课程。例如课外阅读、作文探究课、科学探究课、课外活动课、手工课等等,而在其他课程中,对这些内容的教学要么被老师省略,要么多会采取教师传授、学生被动接受的模式进行。学生在这种情况下,不仅接受能力差,且缺乏亲自动手的体验,其对新生事物的求知欲不高,给孩子们知识的学习与掌握带来很多负面的影响。此外,传统教育中,学生总会认为一切问题都应该找老师,老师是解决一切问题办法,许多学生往往一遇到困难首先想到的就是老师,忽略了对自我解决问题的能力养成。
3.游戏课堂划分比例不足。在传统教育中,一节课的教学中,往往以教师为主导,学生则属于被动的学习地位,学生只会且只能跟随着老师的步伐被动进行学习,而如今的新教材对于游戏课堂十分重视,认为教师在课堂之中应以引导者的身份进行知识的传授,引导学生去探究知识,以探索的眼光去看待新知识,以游戏的形式寻找课本知识的乐趣,打开学生的视野,感觉到知识的力量,这样才是真正成功的课堂。
4.教育的传统理念急需要改变。教师始终是课堂教学的直接策划者与组织者,只有其从根本上认识到开展数学游戏课堂教学的必要性和积极性,使其真正的重视游戏课堂,积极主动的投入到游戏课堂的教学设计中,才能为学生更好的开展学习提供帮助。
二、面向问题解决能力与游戏课堂的关系
很多学者认为:“提高学生的自主学习能力,增加动手机会,全面开发游戏课堂,对于提高学生解决问题的能力有着举足轻重的作用。”那么,学生实际解决问题的能力与游戏课堂之间的关系如何呢?下面通过几点进行分析。
首先,游戏课堂趣味性让学生很容易融入到知识之中,而游戏课堂十分注重学生自我能力的开发,不论是寻找新知识,还是分析新知识,或者与同学之间建立共同学习的伙伴关系等等,其实都是在帮助学生提高解决问题的能力。
其次,游戏课堂对于大脑神经组织其实是一个愉悦的刺激过程,这个时候学生的注意力特别集中,对于新生事物的认识特别快,而这个认识的过程往往就是学习如何解决问题的过程,为此,游戏课堂不仅开发学生大脑智力,提高自我解决问题的能力,同时还是培养学生情商的很好的机会。
最后,问题解决能力的培养与游戏课堂之间还存在着相辅相成的作用,游戏课堂以教师引导、学生自我学习为主,当学生在游戏的过程中,面对问题就需要自己开动脑筋进行知识探索,寻求问题的解决办法。这个过程其实就是游戏与自我解决问题融合的过程。
总之,面向问题解决能力培养与小学数学教育游戏设计是密不可分的。两者相辅相成,才能让学生在教育的过程中学到更多的知识。
三、如何培养学生的自我解决问题的能力
1.增加教学教具的使用。通过丰富多彩的教材及教具,不仅可以让学生更直观的认识新知识,使其对知识产生浓郁的学习兴趣,从而更加容易自主的投入到学习中去。同时,多样化教具的引入,也有助于教师与学生的身份的相互转变,使学生自己成为学习的主导者。
2.增加游戏课堂。以游戏的方式展开课堂教学,让学生在游戏中一边玩耍一边学习新知识,做到寓教于乐,在游戏中获得知识与快乐双丰收的效果。例如某一节数学公式相关的课堂,可以让学生以游戏的形式把公式列出来,学生在游戏的过程有了解决问题的能力,也提高了学习水平。
3.增加课外阅读课。数学知识的学习,也需要有良好的阅读能力。有效的课堂阅读,能帮助学生更好地理解题目的意思。有效的课外阅读是促进学生知识沉淀的有效方式,在课堂教学外。让学生带着问题去阅读课外读物,或者让学生在大自然中寻找答案,实现学生理论与实践相结合的同时,也有助于学生自主探究能力的培养。
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