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浅析探究式教学在小学数学中的应用 　　【摘 要】在当前的小学数学教学中，小学生缺乏主动探究的意识，忽略了探究意识对数学解题能力提高的促进作用，使学生的探究能力得不到显著地提高，影响学生的解题能力。在小学数学的教学中存在着一些问题对教学质量和对学生学习效率的提高产生了一定的影响。探究教学在数学教学中应用可以有针对性的培养学生的探究意识以及提高学生的探究能力，使学生可以主动的参与到数学的学习中，对学生数学能力的提高有积极的促进作用。本文将讲述当前小学数学教学中存在的不足，探究教学应用于小学数学教学的优越性以及相关的一些建议。 　　【关键词】小学数学；探究式教学；解题能力 　　数学教学是小学教学的重要组成部分，学生生具备较高的解题能力是学好数学的前提，但是在当前的小学数学教学中，一些学生没有较强的解题能力，从而导致自己无法在数学的学习中表现充足的学习兴趣，影响了数学成绩的提高。通过探究式教学在小学数学的应用可以有效的提高学生的探究能力，有利于学生在思考题目时可以快速获得解题思路。对问题的深入探究可以有效地提高学生的数学解题能力，因此相关教师需要重视探究教学在小学数学的应用，在开展探究教学中，教师需要通过有效的方式培养学生的探究意识以及提高学生的探究能力。 　　一、当前小学数学教学中存在的不足 　　（一）学生缺乏主动地探究意识 　　一些小学生认为只需要在课堂中认知听课，通过老师的讲解，就可以对相关知识点有一定的了解。正是这样错误的认知，使学生不能主动地在课余时间中参与到对相关数学问题的思考，这样不仅无法提高自身的问题探究能力，而且没有通过足够的相关知识点习题练习，这样无法熟练地掌握相关的知识点，无法将这些是知识点运用于实际问题中。而探究能力较弱的学生在面对具有一定难度的问题时，凭自己的能力很难解决问题，不得不通过请教别人解决。 　　（二）学生缺乏足够的学习兴趣 　　一些学生认为教学中许多的知识点和问题都具有一定的深度，凭借自己的能力很难深入的了解这些知识点，所以由于这种对数学的心理导致学生难以表现出足够的热情参与到数学学习中。一些学生面对具有思维性的难题时，一些学生就会显得不知所措，不知道如何选用知识点进行解题，从而选择跳过难题，长时间后所积累的难题越来越多，这样不仅不能有效地培养学生主动地探究意识，导致学生的解题能力得不到有效地锻炼，而且学生长时间无法解决难题会逐渐消磨学生的学习热情，使学生失去学习的主动性，从而影响了学习效率的提高。 　　二、探究式教学的优越性 　　提高学生的数学成绩以及解题能力最直接的有效途径就是通过不断的针对性题目的练习，而一些学生却没有显著的提高自身的数学解题能力，重要的原因就是学生缺乏一定的探究能力。探究教学应用于小学数学的教学有着一定的重要性。问题的解决就需要学生在解答之前在脑中建立清晰的解题思路，想要获得清晰的解题思路就需要学生对问题中的数据关系有一定的理解，这就需要学生有一定的思考探究能力，如果学生具有较强的思考探究的能力，那么学生对问题的数量关系有一定的理解，从而可以快速的建立解题思路。学生拥有良好的探究能力，学生在读题的过程中就会发现这一题目包含了哪种知识点，明白了所包含的知识点关系。 　　三、探究式应用于小学数学的一些建议 　　（一）培养学生的主动探究意识 　　一些小学生由于缺乏主动地探究意识，对于一些数学的解题知识，只满足于对教材中一些例题的理解，这样使学生对相关知识点没有全面的理解，从而不能熟悉的掌握这些知识点。因此在小学数学的教学过程中，教师需要重视培养学生的主动探究意识，使学生可以主动地参与到对更多的例题进行探究。所以教师需要先采用提供一些题目给学生进行解答，大多学生由于能力的欠缺，不能解答，这样让学生意识到自己的解题能力。然后教师可以向学生进行讲解探究能力对数学解题的重要性，只有拥有较强的探究能力，可以更好地处理数据之间的关系，获得清晰的解题思路。然后让学生通过对一个知识点进行探究，掌握知识点后，学生正确的解答出题目。这样的方式可以很好地促进学生的探究意识。 　　（二）导入适合的问题让学生进行探究 　　想要成功地将探究式教学与小学数学有效的融合，教师在开展教学之前的准备工作是关键，教师可以创设有效的问题让学生展开探究，数学与生活也存在紧密的联系，因此情境教学与小学数学教学存在着相通性，所以在数学课堂开展有效的问题情境教学有助于探究式教学的开展。所以教师需要进行问题的创设，教师在进行问题创设之前，需要对学生的整体知识能力基础进行深入的调查，观察学生的整体水平划定一个范围，然后根据这一范围进行问题的创设，这样有利于学生进行有效的思考，促进思维能力的提升。 　　四、结语 　　在当前的小学学生的学习过程中，大多学生缺乏对问题主动探究的意识，从而导致自身