浅析职高学生学习语文的消极因素及控制措施.docVIP

浅析职高学生学习语文的消极因素及控制措施 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-031-01 　　我从事职业高中对口升学语文教学已经有几年了，在教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。还有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。现在我结合语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 　　一、学生为什么学不好语文，我认为有以下二点： 　　1、认识的偏差：有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不