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浅析高中地理教学中创新教学模式的构建 　　摘 要：现代社会讲究创新、创造求发展，而教育作为培养创新型、创造型人才的基地，为社会的发展提供了源源不断的动力，因此，人们更加关注教育，尤其是教育的改革，它彻底打破了传统教学理念、教学方式的束缚，积极探索全新的教学理念与教学方式，重点在培养学生的创新能力、创新思维，而高中地理作为培养学生创新能力的主要课程，更是教育的重点所在，因此，改善高中地理的授课方式，提升教学质量是非常必要的。 　　关键词：高中地理教学；创新教学；教学模式 　　高中地理不仅是课改的重要课程，而且是高考重点考查的科目，这就要求高中地理教师摒弃传统的教学方式以及教学理念，适应新课标的发展趋势，紧跟高考的步伐，提升学生的创新、创造能力。下面以我多年的地理教学经验与大家一起分析如何在新课改背景下进行高中地理教学的创新型教学，在传授学生知识的同时培养学生的创新创造能力。 　　一、分析当前高中地理教学中存在的诸多问题 　　要想在高中地理教学中进行创新型教学，首先应该解决当前高中地理教学中存在的一系列教学弊端，简单来说大致分为三个方面：（1）学生方面。我长期以来都是以应试教学模式为主，这就对学生的影响比较大，学生的思想受到限制，完全处在被动的学习状态，整天进行机械化的学习，如果没有老师的监督和督促学生不知道下一步该怎么走。（2）教师方面。教师的思想观念落后腐朽，跟不上时代发展的节奏，不能够及时进行理念的创新，而且对新课程的理解不够透彻，没有把握好教学的方向以及教学的目标。（3）学校方面。学生始终处在一个封闭的环境中，没有多样化的教学活动，使学生长期处在一个死板、凝重的环境中。这三方面的问题是当前高中地理教学中最严重的问题，所以，要想在高中地理教学中进行创新型的教学模式首先应该解决当前的问题，为创新型模式的创建打下一个好的基础。 　　二、为创新型教学课堂的构建做好充分的准备 　　创新型模式的构建必须要建立在一个宽松愉悦的环境中，所以，在高中地理教学中，教师要多组织学生开展一些地理实践活动，给学生营造一个宽松愉悦的环境，让学生放下学习的包袱，降低学习的压力，让学生的思想以及思维处在活跃的状态。同时，培养学生地理学习的兴趣，在培养兴趣方面可以采用多媒体技术给学生播放地理世界的神奇奥妙，或者给学生讲地理学家的故事，让学生充分被地理的神奇与奥妙所吸引，这样学生的兴趣就养成了。在教学方面，教师要深刻认识传统教学理念与新课标理念之间的差距，摒弃传统的教学理念，不断进行教学理念的创新与更新，做到自己的理念与新课标教学理念相融合，紧跟新课标发展的脚步。在教学方式上要采取多样化的教学方式，针对学生的个性差异采取不同的教学手段，不能一味地以口述的方式为主，要对教材有深刻的了解，规划好教学方案、教学目标以及教学方向，采取多样化的教学手段，提升高中物理的教学质量。 　　三、创新型教学模式实施的有效方式 　　1.在课堂上开展互动讨论的学习方式 　　新课标的改革讲究的是自由开放，所以，开展互动讨论的课堂模式非常有必要，互动讨论学习可分为课前、课中、课后三个方面，而且这三个方面所发挥的作用是不同的，课前就是我们常说的预习阶段，讨论预习与单独预习相比较而言，讨论预习可以使学生预习得更加深入，容易发现更多的问题，这样在听课的过程中才会有重点、有目标；在课堂中的讨论，主要的目的是让学生在第一时间消化知识，同时也是让学生对不懂的知识进行讨论研究，让每个学生都能紧跟教师的教学思维；在课后的讨论是学生实践、创新的过程，在此过程中能够使学生对本节课的内容进行深入的研究与消化，在消化的基础上进行不断的创新，对学生未来的学习和发展有很大的帮助。例如：在地球地理这一部分，关于黄赤交角的问题，学生可以自己做一个示意图，这样，理解地球的经纬线设定和地球公转原理就容易多了。经过实践得出的结果往往比老师的讲课更有效。 　　2.熟悉教材，进行实验教学 　　新课标的改革，尤其是对高中地理教材的改革，更偏向于实验化，教材的设计更加灵活。在教材中理论的知识并不是一目了然，需要学生在地理实验中不断探究、发现问题、总结结论，所以，在新课标背景下实验教学是非常有必要的，在实验教学的过程中，是学生熟悉教材、理解教材，活跃自己的思维，主动动手操作的过程，同时也是学生亲身体验、创新、培养兴趣的过程，在兴趣的基础上学生才会不断地研究、分析地理实验现象，进行理论的总结，这样学生完全处在一个创新、自主学习的环境，有利于学生养成一个良好的学习习惯。例如：高中最难的是时差和时区的计算以及经纬线方面有关的计算题，学生可以运用地球模型或者画图理解经纬线之间的规律，在实践生活中多观察、多思考，对生活中的地理问题进行研究。那么，学生的思维就不会僵化，解决问题时往往能结合实际生活很快达到目的，达