浅议初中英语课堂提问技巧.docVIP

浅议初中英语课堂提问技巧 　　课堂提问是一种重要的教学手段，是填补课堂教学空缺、培养学生自主学习能力以及提高英语教学水平的良好奠基。近年来，课堂提问在教学中日益受到重视和关注。初中英语教师只有不断地改革和创新课堂提问策略，探索和运用更多的提问技巧，才能为课堂教学的有效性提供更多的活力，以下几点将针对如何进行合理的课堂提问作出比较好的说明。 　　一、 课堂提问要抓准时机 　　在初中英语课堂教学中，教师只有在提问时分阶段、分时机，才能获得最佳的教学效果。具体来讲，初中生正处于好奇心比较浓厚的阶段，对身边的新鲜事物永远保持着莫大的探索欲，教师可以恰当地利用学生这一成长特征，在最合适的时机进行提问，在激发学生学习兴趣的同时培养他们对英语学习的主动。比如在学习有关“火”的文章时，可以先利用多媒体技术向学生呈现一些关于“火”的图片，并且顺势提问：Fire is very important in our life.What can fire do for us?在学生思考的过程中，教师可以将自己在生活中有关“火”的见闻讲述给学生听，为学生思维的激发提供活力，在鼓励学生踊跃地发表自己观点的进程中，教师要注重总结和倾听，从而调动学生积极地参与课堂教学，加深学生对所学内容的印象。与此同时，由于中学生还处于少年向成年的过渡时期，分析归纳问题的能力还有待加强和完善，因此，教师要在将基本性的知识向学生传授后再进行提问，为学生的学习提供必要的自信心，帮助学生更好地解决英语学习中的难题。 　　二、 课堂提问的角色转换 　　课堂提问者的主角不仅是教师，学生也是课堂真正的主人，在初中英语的教学进程中，教师只有注重各种角色分类的转换，才能不断地创新提问形式，提高教学水平。详细一点来讲，在课堂提问中，教师可以尝试运用“学生问、学生答”的形式，给予学生一些主题，让学生通过肢体的表演以及言语的提示相互提问，比如“cleaning the desk,driving a car,writing”等动作的表演，在表演提问的进程中不仅可以调动更多学生的积极性和热情，而且能在活跃课堂氛围的前提下潜移默化地使学生更好地掌握所学内容。此外，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低，而采用“学生问、教师答”的提问方式不仅可以使教师更容易成为学生的良师益友，而且也为教学的顺利开展提供了重要奠基。尤其是针对比较难的文章，教师在教学中要引导学生将自己认为的难点总结出来，向教师提问，在教师悉心回答的基础上使学生的疑惑得以解决，也为英语教学的创新提供了活力因素。需要注意的是，角色互换并不是忽视教师直接提问的重要性，而是要在与多种提问方式结合的情况下，为课堂提问的有效性打下坚实有力的基础。 　　三、 利用多媒体技术创设问题情境 　　在课堂提问中，教师巧妙地利用英语自身的特点以及教材的内容，有意识地设计出具有现实意义的问题情境，不仅是促使有效提问方式形成的良好媒介，而且也符合新课改的具体要求。教师可以结合教学的实际以及学生的日常生活，进行一定问题情境的创设，比如在研究有关“environmental pollution”的热点话题时，教师可以运用多媒体技术放映有关环境污染的视频或者图片，引起学生的注意。在学生观看的过程中，教师可以提问这样一个问题：What can we do to protect our environment？让学生边观看边思考，教师对于回答优异的学生要给予适当的言语鼓励，带动学生参与问题的回答和解决。这在提升了课堂提问有效性以及学生英语水平的同时，也培养了学生的社会责任感，督促他们注重在日常生活中关注身边更多的社会现象，为学生的全面发展打下坚实有力的基础。在多媒体信息技术飞速发展的背景下，教师还可以建立班级专属的网上交流群，经常与学生分享有意义的视频和资料等，并多多征集学生的意见和建议，在拉近师生关系的同时创新提问体系。总而言之，创设情境的方式不仅是有效提问的良好媒介，而且也是初中英语教学手段得以创新的独特法宝，值得推崇和运用。 　　四、结束语 　　精心的提问方式不仅可以有效地启发学生的思维、激起学生的求知欲从而促进学生英语水平的不断提升，而且也是创新英语教学体系的重要活力。初中英语教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多合理的课堂提问技巧，从而有效地把握课堂节奏，及时调整教学方向，获得最佳的课堂教学成效。 　　参考文献 　　［1］杨保兰. 初中英语课堂提问的设计技巧与策略［J］.快乐阅读(上旬刊) ，2011（6）. 　　［2］周祥英. 初中英语课堂提问技巧策略浅析［J］.中学英语之友（综合版），2011（3）. 　　［3］李青. 初中英语课堂提问技巧探究［J］.学园：教育科研，2011（14）. 　　（责任编辑　黄　晓）