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浅谈乡区小学作文教学 　　作文教学，乃语文教学的核心目标之一，其重要性自是不言而喻。 　　为人师，我感觉到乡区孩子们视野狭窄、见识少、信息贫乏，大多局限于课本范文。因此所写作文往往题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城里孩子文笔流畅、富有个性。对此，我甚是忧虑。 　　细究之后，发现乡区学生和城区学生相比，虽然在生活环境、家庭教育和信息接受等方面存在着较大差异，但并不是农村的小学生写不好作文的主要原因。城市有都市的繁华与骄傲，农村也有乡村的宁静与清新！这是两种不同的美，两种不同的优势！ 　　“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“课标”一语中的，是呀，只要能贴近生活，乐于表达，何愁写不好作文？ 　　多年来，我用心教学、感悟、总结，小结如下： 　　一、广泛阅读 　　西汉杨雄提出：“能读千赋，则善为之矣！”能读千赋就是要读破万卷书，则善为之就是能下笔如有神！后来“劳于读书，逸于作文”等名句，亦从不同的角度强调了写作与阅读之间的密切关系，阐明了“凡作文，须要胸中有万卷书的根底”的道理。鲁迅先生说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。新课程亦要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中藏书万卷，视野随之开阔，在写作时，就能巧妙构思，合理布局，遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩不择而出。 　　要提高学生的阅读质量，教师要精心指导每一个学生在学年初根据自身的实际情况，制定出一个切实可行的读书计划，并定时进行指导和督促，教给学生正确的阅读方法，让学生学会精读、略读、浏览、诵读，并鼓励学生多记多写，记下名言佳句、精彩片段，撰写自己的读书心得，提出自己的疑问和观点。 　　图书从哪儿来呢？教师可以在班级中搞一个图书角，鼓励学生捐献自己喜爱的书刊杂志，提倡大家共同分享资源。同时可向学校图书室借阅，这样就增加了学生选择书刊机会。 　　二、拥抱自然 　　“小桥流水人家，古道西风瘦马”。“大漠孤烟直，长河落日圆”。大自然集中了无数神奇美妙的景观。教师要敢于打破“封闭式”的教学模式，发挥乡区优势，让学生走出课堂，与绚丽多姿的大自然拥抱、亲密接触。 　　孩子们在自然中，可以观察到幽深的山谷、起伏的原野；尽情地欣赏百花盛开、争奇斗艳的春天，梨黄栗香、蟹肥鱼跃的秋天。这样，既可以陶冶学生健康的情趣，又可以让学生收集到丰富多彩的作文素材，还可以捕捉到心中感动的美的瞬间，堪为一举数得。这样就避免了“日复一日、年复一年地重复别人的思想”，早春的第一声蛙鸣，盛夏的最后一朵玫瑰，深秋的满山红叶，寒冬的鹅毛大雪，无一不触发他们的创作灵感，撩拨孩子们的诗兴。 　　当孩子们置身于绚丽多彩、千姿百态的大自然的时候， 　　也为教师培养孩子们的观察能力提供了契机。在大自然中，我们可以有意识地让学生观察家乡的第一场秋雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维的条理性；可让学生观察山茶、杜鹃和含笑，比较它们的花色、花期和花形诸方面的异同，培养思维的独特性。通过如此多角度、多侧面地训练，学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌，他们的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈。 　　三、观察院落 　　农家的院落里天天都在发生美好的故事，我们可以用心体会邻里之间的交往乐趣、亲人之间的纯情美。农家结婚寿诞、满月进屋、买船造桥、办厂开业等方面的风俗习惯都可以成为孩子们写作的题材。孩子们采集到这些富有浓厚乡土气息的材料，并加以精心整理，不仅可以改掉依样画瓢、千篇一律的作文弊病，也为孩子们写出具有“个性化”的作文打下坚实的基础。 　　首先农家人憨厚、纯朴、勤劳、善良，邻里之间和睦相处的故事比比皆是：在农忙季节，为了赶农时，众乡亲互帮互助，不记报酬；为了方便大家出入行走，众邻居出钱出力，修桥筑路；张家喜事临门，亲戚邻居就会带着红包主动上门表示祝贺，李家遭遇不幸，亲朋好友就会伸出温暖的手给予无私地帮助。孩子们深入农家，在观察、采访中收集到这些题材，并通过与老师、同学间的信息交流，可以比较出村与村、户与户、人与人之间的大同小异，深刻感受到农家人的人情美。 　　其次是千百年的农家文化，农家风情，有其独特的风格，富有旺盛的生命力，从另一个侧面反映出农家祖祖辈辈的纯真品格。特别是农家过春节，他们有自己的独特方式：节俭了一年的农民常常是杀鸡鸭宰猪羊，烹鱼煮虾；贴春联放鞭炮，张灯结彩；搭戏台唱大戏，祭拜神灵；走乡邻、访亲友，举杯把盏，一醉方休。农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节和