2019-2020年六年级语文上册 12《用心灵去倾听》教学设计 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 12《用心灵去倾听》教学设计 人教版 【学习目标】 　　１、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案。 　　２、理解《用心灵去倾听》教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 　　３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解《用心灵去倾听》教案内容。 　　４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 【课前准备】 　　课件。 【教学过程】 一、谈话揭题 　　１、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 　　２、出示课题：用心灵去倾听。 　　　　怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 二、初读感知 　　１、大声朗读《用心灵去倾听》教案，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 　　２、指名轮读《用心灵去倾听》教案，正音。 　　３、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程。） 　　４、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言。） 三、研读感悟 　　１、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） 　　　⑴　出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读） 　　　⑵　母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 　　　　　你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 　　　⑶　学生交流谈感受。 　　　⑷　接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 　　　⑸　再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 　　２、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 　　　　引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 　　　　同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 　　３、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 　　　　出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 　　　　讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 　　４、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 　　　　小练笔：就要离开了，苏珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　５、交流练笔。 四、总结深化 　　１、同学们，让我们再次读《用心灵去倾听》教案，齐读：用心灵去倾听。 　　　　用心灵去倾听的是什么？ 　　　　一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 　 　 　　接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！ 　 　　２、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 附送： 2019-2020年六年级语文上册 13《只有一个地球》教学设计 人教版 第一课时 　　目的要求: 　　　1.学习本课生字新词,理解重点词句。 　　　2.分段、总结段意。 　　　3.学习课文一、二段。 　　重点： 　　　1．分段、总结段意。 　　　2．学习课文一、二段。 　　难点： 　　　　了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。 　　教学过程： 　　一.导入新课，理解题意。 　　　1.导入新课。 　　　　我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题） 　　　2．理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1） 　　 　　本文为什么以“只有一个地球”为题？ 　　二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结） 　　三．给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2） 　　四．学习第一段。 　　　1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏） 　　 　　宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。 　　　2．理解句子。（单击热句） 　　　　（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有