2019-2020年六年级语文上册 3.16《六月》教案 上海版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 3.16《六月》教案 上海版 教学目标 1、?? 诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。 2、?? 通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。 3、?? 回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。 说明： 这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！ 所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 描摹“六月” 导入课题 导入课题 描摹心目中的六月 在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。 诵读全诗 感知内容 提供配乐 诵读全诗 在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。 品读诗歌 提炼主题 引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。 （1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感……），并从中提炼出诗歌的主题。 （2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。 （3）提炼主题。 挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。 用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。 齐读全诗 小结拓展 ? 对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。 （1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。 （2）拓展“六月”话题下的其他内容。 在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。 拓展是为后面的练习做一铺垫。 课后作业 （1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。 （2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。 学生回家完成作业（可合作完成）。 请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。 思路点拨 本诗的学习还可从这两个角度切入： （1）??????? 写作角度的由近及远； （2）??????? 六月色彩的变化。 练习举隅 1、?? 选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来； 2、?? 写一首属于自己的《六月》。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 3.3 古诗二首 2教案 北师大版 教学目标： 通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。教学重点： 反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.教学方法: 朗读法 第一课时 一、导入　　黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。二、共同学习　（一）自主学习　1.交流资料　　（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然而造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。　　（2）补充介绍：　　1）凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。　　2）仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。　　3）羌笛：羌族的一种乐器。　　　　4）杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。2.朗诵诗歌，初步感知诗意。　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。3.感知诗歌内容　 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。 （二）合作探究　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。　　1.请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。　　2.这首诗前两句描绘了怎样的画面？　　3.这首诗表达