2019-2020年六年级语文上册 七月的天山教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 七月的天山教案 冀教版 ? 教学目标： 知识与技能： ??? 1．正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。 ??? 2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 过程与方法： ??? 1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。 ??? 2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思考交流，感受天山的魅力。 ??? 3．体会作者的写作顺序及方法。 ??? 4．摘抄文中的优美语句作为积累。 情感、态度与价值观： ??? 感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。 重难点分析： 引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。 教学过程与设计说明：? 教学过程 设计说明 一、设置情境，导入新课。 1．教师板书课题，解题、了解作者，交流课前学生查阅的关于天山的资料。教师对学生的回答进行梳理、总结：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自《天山景物记》，作者碧野。 2．师生伴着优美的乐曲，跟随作者一起走进七月的天山。出示天山课件。 二、明确任务，阅读课文。 ??? 1．阅读要求： ? （1）学生自由读课文，要求读正确、流利。 ? （2）快速阅读课文，思考：七月的天山给你留下的印象是什么？ ? （3）再读课文，思考：课文按照什么顺序描写景物的？在文中勾画出相关的语句。出示课件 ??? 2．全班交流。 交流预设： （1）天山留下的印象是神奇的、美丽的…… （2）按照移步换景来描写景物。 三、品读文字，理解课文。 1．师生共同学习课文第三自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）课文描写了哪些景物？各有什么特点? （3）学生自由讨论，然后交流。 交流预设： 这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用衬托的方法显示事物的特点：蓝天云影衬托雪峰的高大、静美；以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的寂静。用比喻的方法显示事物的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。这样的描写充分地展示了天山的无限生机，也解释了为什么在盛夏季节进入天山会有秋天般凉爽的原因。 （4）总结学习方法： 作者用到了衬托和比喻的方法来描写景物，自学课文时可以先找到这样的句子来品味天山景物的特点。 （5）用勾画批注的方法围绕着“文中描写了哪些景物？各有什么特点？”这一问题自学4-5段，觉得有困难的地方可以小组讨论。 （6）全班交流。 交流预设： 白皑皑的群峰雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。 “白皑皑”写出了雪峰终年积雪；“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明了枝叶的茂盛；“漏”字与“细碎的日影”相照应。 在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花……花瓣儿赛过巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。 文中几个比喻句：像……织锦、彩霞、长虹，无不描绘出天山花朵的艳丽，“赛过八寸的玛瑙盘”显示花之大，“人浮在花海上”显示花之多。 四、拓展练习。 1．积累自己喜欢的字词和句子。 2．课外阅读：《天山景物记》。 ? 从课题入手，交流查阅天山资料，培养了学生搜集资料的能力，同时在教师的梳理过程中，教给孩子如何更有效地查阅资料的方法。 ? ? 创设情境，激发了学生学习的热情，让学生很快地走进文本。 ? 在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的自主学习提供了更大的空间。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习略读课文时，以学生的自主学习为主，但是教师的行为不能省略，要在学习难点处充分地进行指导，给学生指明方向。这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后，教师点拨课文第三段的描写方法，抓住重点词句进行解析，以此为基础鼓励学生体会品味其他段落，发表自己的独到见解，从而在“润物无声”的教学方法中，学生学会了如何品读课文，通过自读自悟感受到了天山的美。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。 ? 附送： 2019-2020年六年级语文上册 三峡之秋 2教案 北师大版 教学内容： 三峡之秋教学要求：　 1.积累词汇；　　2.了解课文内容，了解课文写作顺序；　　3.了解三峡景物的特点；　　4.朗读自己喜欢的段落。教学准备： 1.布置学生课前收集有关三峡的资料；　 2.准备三峡的风光片VCD，实物投影教学过程：一、导入新课　　板书课题，