2019-2020年六年级语文上册 学与问教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 学与问教案 苏教版 一、教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。理解有生字组成的词语。联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 二、教学重难点： 理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 三、课时安排2课时 第一课时 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。理解有生字组成的词语。 一、故事导入，激发兴趣，设疑 1.讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。 2.揭示课题：23 学与问 3.课前质疑归纳：学与问到底有什么联系呢？ 二、初读指导 1.自学课文。 （１）借助拼音读准字音，读顺句子。 （２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。 2.检查自学情况。 （１）认读词语。 　钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 　殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异 （２）大致交流词义。 （３）指名读课文，读通顺。 3.默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。 三、再读课文，理清文章思路。 课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？ 学生讨论回答。 四、写字指导 1.重点指导 笔画易错写“瞬” 形近字易混“辅” 容易读错字音“沈 钥 缤” 2.学生写字展示评议。 3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批。 五、布置作业。 1.课堂作业：继续完成习字册。 2.回家作业：自由读课文后完成同步探究1234题。 3.朗读课文若干遍。 第二课时 教学要求： 1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学过程： 一、听写词语 钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变 二、精读课文 1.学习第1、2自然段。 （１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。 (3) 简介哥白尼及其地动说。 (4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。 2.学习第3自然段。 （１）知名朗读。 （２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。 （３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？ （４）问：向谁问？ （５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。 （６）引读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？ （２）自己读第4自然段。 （３）沈括小时候对什么产生疑问？ 理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？ （４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？ （５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？ （６）从这个事例中，你明白了什么？ 4.学习第5自然段。 （１）指名读。 （２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？ 三、朗读课文，总结全文，布置作业 1.指名读课问。 2.指名说说主要内容。 3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。 板书：　　　　　　　　23 学与问 　　　　　 　勤学 　学与问结合　养成习惯 好问 附送： 2019-2020年六年级语文上册 学弈 1教案 北师大版 教学目标：　　1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。　　2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。　　3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。　　4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 教学过程 一、导入新课。 1．教师下水背诵全文，激发学生对文言文的学习兴趣。（教师课前能正确，抑扬顿挫地背诵全文，学生除了有对老师的敬佩之情外，还会激起学生向老师学习或的超过老师的想法。） 2．谈话：同学们，在前面的学习中，我们学过了一些文言文。大家说说学过哪些？它与现代文有何区别？ 3．今天，我们再来学习一篇文言文《学弈》。 4．板书课题：学弈。 5．指导学生学习课文左边“小资料”，释题。 二、初读课文，读通读顺。 1．指名读文、检查预习情况。 2．强调读准这些字的读音