2019-2020年六年级语文上册 山雨教案（2）人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 山雨教案（2）人教新课标版 【教学目标】 知识与能力目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度和价值观目标 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 【课前准备】 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1．上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2．揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 1．请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2．交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3．这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） 三、学习“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2．练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟神奇 1．雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2．那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3．你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4．有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拨，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 （3）带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 1．学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2．汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 六、通读全文，积累背诵 1．分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2．自由读课文；选择喜欢的段落背诵。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 山雨教案（3）人教新课标版 【教学理念】 　　略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。 【教学目标】 　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 　　2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重点】 　　引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 【教学准备】 　　1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。 　　2.课件： 　　课文插图，赏读的语段，拓展资料。 【教学课时】 　　1课时。 【教学过程】 一、导入新课，激发情感 　　1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 　　2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 　　（板书课题。） 二、初读课文，梳理内容 　　1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）： 　　　　水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 　　　　轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作