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浅谈初中语文阅读的几点探索 　　摘要：语文新课改以来，很多教师基于语文教学的性质和特点，注重开放性和综合性，努力向课外拓展，但真正做到有效拓展的很少。阅读教学是语文课程的重要组成部分，是提高学生语文素养的有效途径。因此，我们教师要积极开展阅读教学，让学生享受阅读带来的乐趣，激发学生自主学习的积极性和主动性，实现素质教育的目标。 　　关键词：初中语文；阅读教学；研究 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0146-01 　　阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是一种非常有效的教学方式，初中语文教学任务主要是依靠阅读教学加以实现的，而初中生的阅读能力也是通过阅读而获得提高的。阅读教学在初中教育阶段，占据了非常重要的地位，不但是学生学习语文的基础，也是学好其他学科的基本前提。为此，我们要加强阅读教学，注重提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。 　　1.为学生展现阅读魅力，调动学生的阅读热情 　　在初中语文教学中，枯燥乏味的阅读无法激发学生的学习兴趣，因此，教师要灵活运用多种教学方式实施教学，以激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性。比如，教师可以借助画图、实物、多媒体等多样化手段，以吸引学生的注意力，激发学生的阅读欲望，让学生真正成为课堂学习的主人。作为语文教师，要善于抓住学生的兴奋点和情感切入点，捕捉学生心灵与文章相通的点，化抽象为形象，让学生直观地认知世界，拉近学生与文本之间的距离，让学生喜欢上阅读，并深入体会文章的动情因素。只有让学生爱上阅读，才能真正引导学生融入文本世界，感受课文中人物的内心世界，促使学生主动思考，让学生在不知不觉中获得情感因素的渗透，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《春》这一课时，教师可以让学生在阅读课文之后自己画图，在画图的过程中感受春天的魅力，由此引发学生的情感共鸣，达到与作者心灵相通的目的。因此，教师要从多角度加以引导，将学生带入语文世界，让学生在阅读中发挥想象，充分感受语言文字的魅力，提高学生的阅读兴趣。 　　2.注重方法技巧的教学，培养学生的阅读能力 　　教育家张志公曾经说过：教师的责任是教给学生们阅读的方法，通过开展多样化的阅读训练提高学生阅读能力。吕叔湘也曾经说过：学生语文能力的培养才是我们应该关注的，传授知识只是提高学生语文能力的重要手段。多样化的阅读技巧是学生需要掌握的，比如美读、速度、变速度、朗读和跳读等等，一方面注重语言知识的积累，一方面通过多样化的阅读训练，增强学生对语感和节奏的把握，有了语言的感觉，学生的阅读能力自然就得到了提高。此外，注重披文入情，让学生理解文章的思想感情。文章的字里行间流露着作者的思想感情，寄托了作者的心灵世界，我们要注意把握文章重点语句，分析其修辞手法，剖析其感情色彩，融入文章的意境之中。另外，我们还要注意揣摩词语内涵，仔细分析词语不同搭配所表现出来的不同感情色彩，更要留意语言表面矛盾之处，分析其背后的复杂情感，提高对文章主题的把握。例如，在阅读《背影》这篇文章的时候，我们会发现有许多传神的词语，比如蹒跚这个词，通过描写父亲摇晃不稳的样子展现出了一份厚重的父爱，也流露出了作者未能尽孝道而深深的内疚之情，细细品味，会唤起人的无限回忆，令读者心生酸楚，撼人肺腑。所以，我们不仅要关注词语本身含义，还要结合语境挖掘词语所隐涵的情感因素，让学生结合自身经历，回忆自己与父亲的点点滴滴，在文章渲染的情境中读懂父子之情，感悟人生的人情美和人性美。 　　3.给学生留想象空白处，培养学生创造性思维 　　初中生思维活跃，想象力丰富，初中教材针对学生的特点在选择上都偏向于动人的形象和优美的语言，思想极其丰富，而且针对学生想象力丰富的特点也特意留出了空白之处，这不但可以锻炼学生思维能力，培养学生创造性思维，更能起到激发学生学习热情的效果。因此，教师要利用教材的空白之处，为学生插上一双想象的翅膀，促进学生语文素质和思想素质共同发展。例如，在《孔乙己》这篇文章中，教师可以鼓励学生发挥想象力，结合孔乙己这个人物的特点，想象一下孔乙己是如何用手走来；再例如，在《最后一课》这篇文章中，作者在描述韩麦尔先生讲课时并没有大段的心理描写，也没有很多的感情抒发，只是用呆靠这几个动作就将韩麦尔先生那复杂的心态表述了出来，为了让学生拥有更深刻的领会，教师可以引导学生去想象最后一堂课的情形，站在角色的角度上去体会手势中隐涵的难以名状的心情，学生自己领悟到的会比教师直接讲授的更能触动人心。 　　4.合理利用好课外资源，扩大学生课外阅读量 　　语文教学的目的在于培养学生听、说、读、写等综合能力，其中，读书是提高学生自我修养的关键，苏霍姆林斯基曾经说过：让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是让学生阅读、阅读、再