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浅谈初中政治教学与创新.doc
浅谈初中政治教学与创新
创新教学,创新学习,是新程课改革的必然要求,是素质教育的必由之路。然而,怎样改变教育理念,改进教法,对学生进行创新教育和引导呢?我在教学过程中也进行了以下的探索,收到了良好的效果。
一、树立起“以学生为主体”的教育理念
在传统的教育中,我们遵循的是“以教师为主体”的理念,在这种教育思想统治下,教育只是为了选拔人才,无视了学生的全面发展与培养过程。马克思主义认为:“教育的本质就是育人。”因此,在新的教育教学改革中,我们必须坚持育人原则,树立起“以学生为主体”的科学理念。在教育教学中,我们必须倡导“一切为了学生”的思想,在教学实践中,我们必须尊重学生,把他们当作一个个具有鲜明个性的人,承认他们之间存在的个体差异,看到他们都有要求进步的愿望,充分挖掘每个人所具有的丰富潜能,只有这样,我们的教育才会成功。
二、创设学习情境,激发学习兴趣
1、让学生表演
我们大家都知道,初中生都好奇心强、活泼、好动,都有较强的表现欲望,都希望别人重视自己。因此,我们应该根据学生不同年龄阶段的特征,给学生提供自我表现的机会,让学生表演与教学相关的内容,可以让学生自编自演,也可以教师编,学生演。这样就创造了一种轻松活泼的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。
2、播放歌曲
根据教材内容,课前、课中、课后播放一曲与教材内容相关,学生熟悉、喜欢的优美动听的歌曲,能换起学生的情感体验,激发学习兴趣,收到更好的学习效果。
3、故事导入
一则生动有趣的故事,可以盘活一堂课的学习气氛,可以使整堂课都处于一种意味深长的情境体验中,从而使学生保持活跃的思维状态和浓厚的学习兴趣。
4、语言幽默
政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现教学内容,用谐趣的手段来揭示观点的内涵,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。政治课教师,除了具备渊博的知识,熟练的教学技能,还必须努力提高自己的幽默教学艺术,成为教学语言的幽默大师。
在教学实践中,大家之所以重视教学语言的幽默性,是因为幽默性语言可以引起学生注意,提高学生的注意力;可以创造愉悦、和谐的教学气氛,使学生处在最佳的学习状态之中;可以激发学生的学习动机。
三、让学生参与政治课堂教学活动
1、教师当导演,学生唱主角
在以往的教学中,我们只注重教师语言,而很少给学生说话的机会。新课程改革要求,在教学过程中,要发挥学生的主体作用,让学生当主角,教师要鼓励学生大胆参与,让学生在课堂上充分展示自己,成为课堂的主人。教师充当组织者,引导者的角色,也就是我们所说的当导演。这样,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的学习兴趣。例如:在讲解情绪内容时,我们让学生说出自己或别人的情绪表现,在学生充分发言的基础上,我们只要分类、归纳就可以完成这方面的教学任务了。
2、充分利用小栏目
新教材中的“说一说”、“议一议”、“探究”“活动”“分享”等小栏目,它作为教材的辅助材料,其作用是不可低估的,教师应该充分利用。我们作为课堂教学的组织者、引导者,应该把机会让给学生,让学生围绕问题积极思考,根据自己的见解并作出回答,这也为培养学生的语言表达能力提供了广阔的天地,从而也培养了学生的创新能力。
3、有针对性地开展辩论
对某些观点的辩论,不但提高学生的的语言表达能力,而且还开阔学生的视野,增强他们明辨是非的能力,也就是俗话所说的“理愈辩愈明”。通过这种形式把课堂交给学生,把主动权交给学生,在你我争辩中,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的创造性思维能力。例如:在讲解交友内容时,我就设置问题“形影不离是不是真正好朋友的表现?”一题,让学生辩论,此举如一石激起千层浪,学生马上开始激烈的争辩,最后形成了统一的认识:真正的朋友不仅仅是形影不离,更重要的是从心里为朋友着想,帮助朋友进步。
四、鼓励学生大胆质疑
学贵有疑,大疑大进,小疑小进,中学生有着强烈的好奇心和表现欲望,因此,教师要利用并保护好这一特点,鼓励学生大胆质疑。
1、打破传统的教师观,营造轻松和谐的课堂气氛,消除学生的心理障碍
教师在课堂教学中,要突出学生这个主体,建立平等、民主、和谐的师生关系。对学生的回答不能简单地以“对”或“错”加评判,教师要善于捕捉学生思维中的闪光点,鼓励其质疑,激励其创新。
2、教给学生提出问题的方法
对学生提不出问题或提出的问题不着边际、毫无价值,老师也不要否定,应该给予必要的引导,教给学生提出问题的方法。
3、引导学生自己解疑
对于学生提出的问题,能独立回答的,老师决不能代替,回答不出的应该给予必要的启发,可以采用同学间相互提问、相互解答的方式,这样更容易使同学之间引起共鸣。教师只需在必要时,作以点
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