浅谈作文教学中的细节描写.docVIP

浅谈作文教学中的细节描写 　　【摘 要】细节描写教学是解决学生有话不知道怎样说这一问题，激发学生作文兴趣，快速提高作文水平的有效手段。细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、善于运用、积极交流的过程。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到经典化的重要手段。”所以，教学中要让学生掌握细节描写的基本方法，养成作文时进行细节描写的习惯。 　　【关键词】小学作文;教学;细节描写 　　著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。而小学生的作文，却总是该细节描写突出人物性格或烘托场景的地方一笔带过，作文里边没有神态，动作、语言、外貌的描写，文章读起来呆板呆滞，感觉没有生命力，不精彩。这样的情况存在比较普遍，让人大伤脑筋。如何在作文教学中加强细节描写的引导呢？需要教师精心设计案例引导，譬如：原句：她骂他混蛋。要求学生：尽最大的努力，将这句话的内容充实起来;运用想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 　　例一：添加“语言描写”。她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11字） 　　例二：添加“动作描写”。她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18字） 　　例三：添加“肖像描写”。她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37字） 　　例四：添加“场景描写”。真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180字） 　　这个细节描写的引导案例，让孩子知道要注重细节描写文章才生动。那么，怎样做好细节描写呢？ 　　一是细心观察，精心刻画。怎样指导学生细心观察呢？首先，观察要全面细致，观察和随便看看当然不一样，不仅要了解事物的全貌，而且还需要了解实物的微妙细致之处。如《桂林山水》一文中，作者对漓江水的观察就细致入微，分别从水的动态、纯净度、颜色三个方面观察到了“静、清、绿”的特点，所以文章写出来自然就会生动形象。所以，在观察的时候，我们要充分地调动自己五觉的感受，去看、去听、去闻、去尝、去触摸感受，全面把握事物的特点。其次，观察要有顺序。观察静物要注意空间变化，观察动态要注意时间变化，观察人和事、要注意人和事的各种联系以及事情的发展过程，这就是我们说的观察要有顺序。譬如我们观察一处景物，就可以按春夏秋冬的顺序，观察动物的外形可以按先总后分顺序，观察建筑物，可以按从内到外或从上到下、从外到内的顺序等等。最后，观察要抓住事物特点。万事万物各有特点，不同类型的事物有不同点，同类事物之间也各有不同。我们观察事物，只有抓住了这些不同点，才有可能区别事物和准确地表现事物，作文才不会流于一般，才可能避免千篇一律。小学生作文多爱写猫、兔、狗、鱼、蚂蚁、蟋蟀等等小动物，能不能写得好，主要看你是否能写出它们各自的特点。我们说要锻炼观察能力，主要指的是观察事物时能准确抓住事物的本质特征的能力。 　　二是注重语言描写。生动的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。例如《小兵张嘎》里面――嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”还未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”从失声高叫到急忙改口高叫，活灵活现地展示了嘎子的机警。 　　三是注重动态造型。恰到好处地运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。例如：说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。一连串的动词生动形象地写出了鬼子的狼狈样，也突出了嘎子的机智。 　　四是注重人物形象。捕捉人物与众不同之处进行外貌、神态描写，能使人物形象栩栩如生。例如：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。看着这幅图，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，早已置生死于度外。 　　五是注重环境渲染。描写自然环境和社会环境，有