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浅谈作文审题能力的培养.doc
浅谈作文审题能力的培养
上次月考听到同事既生气又惋惜地说,我班有好几位学生书写认真,卷面干净,并且句子流畅,内容感人,可就偏偏跑题了,故而只能获得最低分。是呀!此类现象几乎每次考试都会出现,即便是老师再三强调。对此我想了很多很多,最终落脚点还应归结于审题。因为审题的成功与否,关系到文章中心思想的确立,材料的选择,将影响全篇内容是否符合题目要求,决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意,文章才会切题,否则,就会偏题,甚至出现“下笔千言,离题万里”的现象。所以审题是写好文章的第一步,是作文成败的关键。
所谓审题,就是要正确分析理解题目的含义,根据题目明确作文的要求(主题,选材范围,题材以及人称等)。那么该如何培养学生的审题能力呢?我认为应该从以下方面着手:
一、总体认知法
这是审题活动中最常用的一种审题方法,这种方法要求学生对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、认真地揣摩、认真地辨析,然后综合起来,从总体上把握文章的题目。题目中的每个词语,在具体的语言环境中都有其特定的意义,因此,在审题时要弄清词语的具体含义及其与其他词语之间的相互关系,例如“父辈”这个题目就是写与父亲一个辈分 的人,而且父辈不是一个人,而是代表一批人,如果弄不清父辈这个词的含义,那作文就走题了。再如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在写作时忽略了哪一个词都容易造成文不对题,所以审题要全面地进行分析。
二、捕捉题眼法
审准题眼,这是作文审题中的重点,也是初中生审题的一个最大难点。要帮助学生审准题眼,首先要明白什么叫“题眼”,然后教给学生审准题眼的方法。
所谓“题眼”,顾名思义就是“题目的眼睛”。人的眼睛是人心灵的窗户,最能传情达意。同样的道理,题目的眼睛就是文章主题的窗户,透过这个“窗户”就能发现文章的主题所在地。如《妈妈有一双闲不住的手》的题眼是“闲不住”。因为爱劳动才是“闲不住”,所以,文章主题就是歌颂妈妈勤劳。
要审准题眼,对于初中生来说,可以采取判断分析法。
所谓“判断”,就是判断题目是怎样构成的。当我们判断了题目是由一个陈述句或短语构成时,就可以断定,该题目有“题眼”。所谓“分析”,就是分析题目的语法成分。题目中的修饰语往往就是“题眼”。如果一个题目中有两个修饰语,那么离中心词最近的一个修饰语往往就是“题眼”。例如《我有一个快乐的家》,是一个陈述句构成的题目。主干是“我有家”,中心词是“家”,而离“家”最近的一个修饰语是“快乐”,所以“快乐”就是“题眼”。又如《一颗诚挚的心》,这是由一个短语组成的题目。中心词是“心”,离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”,所以“诚挚”就是本文的“题眼”。当我们判断了题目是短语构成时,就可以根据题眼在题目中的常见位置来确定题眼。如在偏正短语的题目中,修饰限制语就是题眼。如《一个难忘的故事》,“难忘”就是本文的题眼;再如《妈妈有一双闲不住的手》,“闲不住”就是本文的题眼。在动宾短语的题目,一般来说,宾语是题眼。如《送你一支歌》,“歌”就是本文的题眼,再如《我懂得了这个道理》,“道理”就是本文的题眼。并列短语的题目中,并列的几个短语都是题眼,如《父亲和我》,“父亲”和“我”都是本文的题眼。在省略性题目中,被省略的部分往往是题眼。如《他给了我……》,被省略了的“力量、信心、勇气、启示、时间”等等,都是本文的题眼。
三、类比审题法
就是与同类或近似的题目进行比较,从而准确地把握题意,划分写作范围。如我曾经让学生写过一篇作文,题目是《难得的一个镜头》,其中有一部分学生根本就没有突出难得,都是一些平平淡淡的叙事。还有一部分学生把“难得”的一个镜头甚至写成了“难忘”的一个镜头。很明显,“难得”的一个镜头与“难忘”的一个镜头是有区别的。“难得”强调的是这个镜头有价值,新鲜、奇特、罕见,很难捕捉,时间上可能是很久以前的事,也可能是昨天、今天、刚才的事。而“难忘”强调的则是镜头在头脑里保留的时间长,也许有价值,也许无价值。再如写《我的同桌》时就可以让学生与《我和我的同桌》进行比较,《我的同桌》的含义是说我的同桌是一个怎样的人,《我和我的同桌》的含义是说我和我的同桌的关系是怎么样的。如果能让学生经常进行这样的比较,相信学生们的审题能力一定会得到很快的提高。
四、题意引申法
有些作文题目的词语除了具有表面意义之外,还具有某种象征含义,所以对于这类文题要引导学生深入分析,仔细寻找其字面意义背后隐含的某种深刻意义,展开广阔的联想,根据自己的
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