2019-2020年六年级语文上册 才能来自勤奋教案（2）浙教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 才能来自勤奋教案（2）浙教版 教学目标： 1.懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。 2.学会本课的8个生字，理解15个新词的意思。 3.能从课文列举的事例中领悟中心思想。 教学过程： 一、抓住名言，揭示课题 　　天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水 提问： （1）这句话是谁说的？（爱迪生） 　　（2）这儿的天才指什么？（才能） 　　（3）汗水指什么？（勤奋） 　　（4）用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？ 　　揭题——才能来自勤奋 　　二、初读课文 　　组长向组员宣传第一任务并共同完成： 　　1.轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思： 　　　毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　享誉中外　　举世瞩目　　举不胜举 　　　（运用各种方法，注意小组合作） 　　2.组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。 　　3.给文章分段，并说明理由。 　　设计意图： 　　 （一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个： 　　　　　①复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。 　　　　　②为第四板块的写一段话作铺垫。 　　 （二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。 　　三、精读课文 　　组长向组员宣读第二个任务并共同完成： 　　1.思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题） 　　2.默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？ 　　3.细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？ 　　4.从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答） 　　设计意图： 　　设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。 　　四、学以致用 　　组长向组员宣读第三个任务并共同完成： 　　1.读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理 　　毫不气馁　　通宵达旦　　呕心沥血　　坚持不懈　　举世瞩目　　享誉中外　　 　　不是……也不是……而是……　　虽然……但是…… 　　2.每组推荐一篇进行交流。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 把我的心脏带回祖国教案 苏教版 一、教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。　　 二、教学重难点： 凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 三、课时安排：2课时 第一课时 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。　　 教学过程 一、揭示课题。　　你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）　　从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）　　二、初读指导。　　1.自由读课文，要求：　　（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。　　（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。　　2.检查自读情况。　　（1）读生字词，相机正音。　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛　　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病　（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。　　3.默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。　 4.指导分段。 第二课时 教学要求： 1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。2