2019-2020年六年级语文上册 挑柴教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 挑柴教案 冀教版 教材分析： ?? ?这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子…… 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文。 2．欣赏并积累文章优美的语言。 3．理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。 过程与方法： 1．围绕中心句进行主题研讨。 2．抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。 情感、态度与价值观： 感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。 重难点分析： ? 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、练习生活，导入新课。??? ??1．你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？ ??? ??2．介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。 二、自读课文，了解课文主要内容。 出示课件 1．初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。 2．思考：课文叙述了一件什么事？ 三、抓住重点，进行主题研讨。 1．抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。 （1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。 （2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？ 2．抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。 （1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。 课件展示 ?（?2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示 有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。 ??　 3．再读全文，把“我”的感受读出来。 四、阅读链接生活。 将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？ ? ? 由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人生。 ? 体现阅读的层次性，以逐渐达成阅读的各个层次的目标。 ? ? ? ??? 突出重点研读，体现了略读课文教学的特点。 ? ? 拉近与课文人物的距离，体会人物的情感。培养有理有据地阐明自己观点的能力。 ? 以文本为依托，理解和体会课文人物的内心世界。 ? ? ? 进行阅读训练，整体感知，升华情感。 ? ? ? ? 学生进一步巩固课文内容，与家长进行沟通交流，促进和谐，提升家庭教育水准，实现阅读的社会价值。 第二课时 一、整体回顾，感受人物，升华情感。 1．分自然段感情朗读。 2．交流、汇报与家长沟通情况。汇报要抓住要点，条理要清楚。 二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。??? ?出示课件 1．谈一谈我们每天的生活轨迹。 2．再读文中描绘的具体场景，边读边想象。 3．课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么？ 4．自由推介作者的其他儿童作品。 ? 及时复习巩固所学知识。 ? 从孩子们的生活入手，吸引学生走进山城孩子们的童年生活。 品味文章语言的优美，体会文章蕴涵的乡野趣味。 ? 感受生活，品味哲理。 ? 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。 ? 附送： 2019-2020年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版 教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容，也属于本套教材中教学系列中的一课。教学以故事里的人为主体，旨在通过创作中外文学经典作品的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。学生课前了解寻找，在教学中教师可以借助一些文字、图像资料的人物形象激发学生的创作热情，学生制作的人物易出现身体不成比例的现象，捏泥不到家导致作品裂口、肢体结合处脱落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立体感欠缺等问题。教学中教师要引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行提示。评价放在细节的刻画上。 教学内容与目标 认知：通过本课学习，体会泥塑质朴之美，了解泥塑人物捏塑成型的特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑任务。采用捏、揉、切削、粘结、刻、压、化等方法，创作一个生动的泥塑人物形象。 情意：培养学生对经典文学作品的阅读热情，，引导学生关注艺术活动。 能力：增强学生的审美能力，在实践中培养学生动手能力、创造能力和探究能力。 教学重点与难点： 重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态 难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。 学习材料： 陶泥、胶泥、纸粘土或彩泥均可 教学过程： 体验探索，激发情趣： 1.欣赏连环画《三国演义》，重点是对刘、关、张的描写步分。 2.对比动画片《q版刘关张》引发讨论