2019-2020年六年级语文上册 猴王出世 2教案 长春版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 猴王出世 2教案 长春版 教学目标： 1.学会“涧”“竭”“瀑”“灶”“隐”5个生字，认识“卵”“觅”“麋”“澡”“滔”“窍”“碣”“蹲”“稳”9个生字。 2.能充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在朗读课文的过程中，能粗浅感受到这部名著的语言魅力。 4.能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受美猴王的“美”。 5.在阅读过程中，了解石猴高登王位，成为美猴王的经过，能感受到美猴王勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。 3.在阅读过程中，了解石猴高登王位，成为美猴王的经过，能感受到美猴王勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。感受猴王的“美”。 课时安排： 三课时 教学准备： 原著《西游记》 基础知识： 区别字组词 猴（????）?? 阴（????）?? 碣（????）?? 候（????）?? 阳（????）?? 喝（????）?? 楷（????） 碗（????）?　要（??? ） 皆（????） 蜿（????） ?耍（??? ） 教学过程： 第一课时 一、揭题导入新课 1.播放动画片或连续剧《西游记》的主题曲 二、初读课文 1.读准字音； 2.注意句子通顺、连贯。 三、指读课文 指名朗读课文，注意要读出感情。 第二课时 一、复习导入 1.指名朗读课文。 2.引导思考本文的主要内容 二、根据老师的提示理清课文层次 按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。 第一部分讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 三、感知课文 1.出示原著中有关孙悟空外形描写 “丑头怪脸”“拐子脸，别颏腮”等几处片段，思考“美猴王”美吗？ 2.引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受美猴王的聪明伶俐、机智灵活，敢作敢为，愿意为众猴着想的特点。 3.通过朗读促进感受。 第三课时 一、感受语言的魅力 引导学生再读课文，和同学交流 哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。 二、拓展交流 1.引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。 2.对本文或是小说中的哪些内容感兴趣，一起交流，最好能应用上原文中的句段。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 生命 生命教案 鲁教版五四制 一、分析教材、引发思考 1．教材内容： 生命多么神奇、生命多么美好！ 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。 2．教材的特点和作用： 课文写作者从亲身经历的三件小事中，引发对生命的感悟。文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”的训练重点。 思考：反复读这篇课文，我总是沉醉其中，总会被那意蕴深远的对生命的独特感悟所打动，每读一次，心灵就受到一次震撼！为什么作者对生命的感悟这般深刻？那是因为：作者杏林子12岁时染上类风湿性关节炎，致使全身瘫痪，命运的坎坷使她对生命的感悟更加深刻。 而这有点沉甸甸的生命话题，四年级的孩子能感受到吗？他们能从中感悟作者对生命的思考，从而珍爱生命吗？ 如何实现文章的情感，作者的情感向学生的转移，实现三情融合，怎样进行有效的学生与文本的对话，学生与作者的对话，从而感悟生命的价值？ 首先，教学目标要明确，也就是通过本课的学习，将要达成课程标准规定的三维目标是什么。 3．明确教学目标： 知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为： 教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 确定了教学的重点、难点，我的教学思路越来越清晰，教学方法和学习方法的选择也就水到渠成了。 二、选择教法，明确思路 情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。 点拨法：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会