2019-2020年六年级语文上册 第三单元 10《轮椅上的霍金》教案 苏教版.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 第三单元 10《轮椅上的霍金》教案 苏教版 教学目标： 认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍金。 2、齐读课题。 3、霍金是一位魅力无穷的科学家，浏览课文，用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿？ 4、出示句子，指导朗读。 二、传奇色彩的物理学家 1、出示霍金图片。这就是霍金，看图后，联系课文第三小节，你最想说什么？ 2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷？ 3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。 4、说一说：命运对霍金十分残酷！他不能——他不能——他不能—— 5、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，请同学们快速浏览课文第四小节，请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？ 6、学生自学 7、交流 ◆ “虽然他的身体一点儿也没有离开过神秘莫测的黑洞。” （身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮） ◆ “他在大脑中想象着，论证着宇宙模型。” （感受他的想法在当时都是非常领先的） ◆ “最年轻的英国皇家会员教授。” （感受他取得的伟大成就） 8、请同学们联系课文开头，再来感受他取得的成绩 ◆ “他撰写的科学著作《时间简史》全世界拥有无数的读者。” （“全世界”“无数的读者”，成果之大） ◆ “宇宙之王”的美誉 9、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的物理天才 10、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？ 11、学生读书 12、交流 ◆ 忘我工作 板书：不断求索 三、令人折服的生活强者 1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。 2、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深刻的地方写写自己的批注。 3、交流： ◆ 指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”） 请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？ （健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等） ◆ 出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用” 霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切） ◆ 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！ ◆ 说说自己读懂了什么？ ◆ 有感情地朗读霍金的话 板书：乐观感恩 五、练习写作 1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！ 2、交流 六、总结课文 1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！ 2、板书“非凡的科学家” 3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！ 板书设计： 9、轮椅上的霍金 物理天才（不断求索） 非凡的科学家 生活强者（乐观感恩） 附送： 2019-2020年六年级语文上册 第三单元 11《一本男孩必读的书》教案 苏教版 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。 3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话交流，进入课文 1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？ 2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。 二、自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语 （1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。 请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答 （2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 2、学生分节读课文，随时纠正。 3、指名说说不理解的词语。 4、整体把握，建立印象 三、学习写字 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。 第二课时 教学要求： 1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比