2019-2020年六年级语文下册 匆匆 13教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 匆匆 13教案 人教新课标版 教学分析： 《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。 它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕“匆匆”展开叙 述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝； 最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消 沉的思想感情。 学情分析： 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。但文章极有些地方写得比较抽象，由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 2．结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义。 3．感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 4．了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情。 教学重点： 1.感悟文章重点句的含义。 2.领悟作者的表达方法。 教学难点： 感悟语句的深刻含义。 教具： 多媒体课件。 教学流程： 学生 开始 整合点 ↓ 情境导入 → 音乐视频 聆听思考 ← 感知匆匆 入情入境 ↙ ↘ 钟声导入 配乐范读 ↓ 自读感悟 ← 初读课文 感受匆匆 ↓ 朗读体验 ← 品读课文 → 图文并茂 感悟匆匆 品味语言 ↙ ↓ ↘ 质疑深化 品悟不馁 感受无奈 （第一段）（第二三段） （第四段） ↓ 激发兴趣 ← 读写结合 → 网络链接 拓展延伸 拓宽视野 ↓ 结束 教学过程： 一、情境导入，感知匆匆 1．同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时光匆匆） 播放时钟的滴答声。 2．配背景画面范读课文。 教学设计意图： 【（一）时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以开课伊始我就注意营造氛围，，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。这样的导入简洁轻巧，突出了教学的有效性。（二） 配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。】 二、初读文本，感受匆匆 1．喜欢读吗？其实文章还可以这样来读——以诗的形式展示第一自然段（配乐朗读） 2．诗中有一句话，在文中不止出现一次—— 引读最后一段： 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 3．读着读着，我感到诗中有一种淡淡的—— （ 引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅） 4．默读课文 这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间，边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议。 教学设计意图： 【借助多媒体，把语段变换成诗歌的形式再现出来，既增加了学生的新鲜感，又凸显本文语言优美，轻巧、婉转的特色，使学生在反复诵读中，如沐春风，享受语境中飘洒的甘霖。】 三、细读课文，感悟匆匆 （一）品读二、三自然段 1． 出示第二自然段语句 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （1） 读了这句话，谈谈自己的感受。 （2）展示课件，感受作者的八千多日子相对于时间长河的渺小。 教学设计意图： 【“……我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话含义深刻，学生缺乏具体的生活体验，理解起来有一定的困难。作者虽运用了化无形为有形的比喻的表达手法，但也很难引起学生的心灵共鸣。特别是对“时间的流”的概念，学生更是模糊。为了使学生对“时间的流”有一个感性的认识，我通过视频播放时空变迁的大致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感受到宇宙时空的无限，人生的短暂，以及“八千多日子”的稍纵即逝。帮助学生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，与作者的情感产生共鸣。】 （3）引读： 师：“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里” 生：“没有声音，也没有影子” 师：“我的日子滴在这亿万年的时间的流里” 生：“没有声音，也没有影子” 师：想到这，“我不禁—— ” 生：“头涔涔而泪潸潸了” （