2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 10教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 10教案 人教新课标版 【教学目标】?1.学会本课生字，正确读写新词。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。 【教学重点、难点】1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2.联系生活实际谈自己的看法。 【教学准备】　多媒体课件，读林清玄的散文。 【课时安排】　2课时 【学程导引】 第一课时 一、谈话导入1.交流与本课有关的课外阅读收获：　　今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？　　教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2.交流学生搜集的关于桃花心木的资料：　　课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。　　读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。　　教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1.独立阅读课文　　一种植物－－桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2.自学生字新词，合作解答疑难问题。3.交流反馈自学成果。 第二课时 一、品读课文，感受育苗人的奇怪1.读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。2.指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3.创设情景，学生置疑。????⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）　　⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？　　⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？　　⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”　　⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。二、研读课文，感悟道理1.学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。2.以采访育苗人的形式，交流学习成果。3.投影出示：　　不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。　　指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。三、美读课文，拓展延伸1.有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。2.假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 1教案 人教新课标版 教学目标：　　　1.学会本课6个生字，正确读写新词。　　　2.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。　　　3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学准备： 多媒体课件设计理念： 阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话；应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离；应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。 教学过程： 一、揭示课题，交流资料　　1.揭题板书，齐读课题。　　2.学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。　　3.同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！　　（设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容　　1.学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？　　2.交流　　（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。　　（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！　　（设计意图：带着问题走入课文