2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 3教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 3教案 人教新课标版 教学目标　　1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。　　2．学会本课的生字及出现的新词。教学过程一、启读，激趣质疑引入文　　1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。　　同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?　　(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)　　是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)　　他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。　　2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?　　3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。二、初读，整体感知观其貌　　1．用自己喜欢的方式自读课文。　 　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。　　2．小组交流自学生字词的情况。　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。　　 　(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)三、精读，潜心会文领其意　　1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。　　2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。　　4．抓住重点句段，感悟育人真谛。　　　学习12、13自然段。　　　　①指名读。想一想：这两段主要讲什么?　　　　②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。　　　　　(学生之间互动竞争，进行朗读比赛。)　　　　③全班交流自己从读中体会到了什么?　　　　④教师小结。　　　学习14自然段。　　　　①投影出示此段课文，全班齐读。　　　　②自由朗读，小组交流读后的感受。　　　　③小组派代表，全班交流。　　　　　教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”　　　　④学生自悟，有感情地朗读。　　　学习第15、16自然段　　　　①愿意读的同学一起读。　　　　②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？　　　　③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。四、展读，联系实际话育人　　　1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。　　　　①同桌组合练习。　　　　②推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。　　　2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。　　　3．教师小结：　　　　 同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 5教案 人教新课标版 一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　（二）能力训练点　　1．训练学生能理解含义深刻的句子。　　2．训练学生阅读要有自己的见解。　　（三）德育渗透点　　使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。　　（四）美育渗透点　　使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。二、学法引导　　（一）教师教法　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。　　（二）学生学法　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。三、重点、难点、疑点及解决办法　　（一）重点、难点　　通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。　　（二）疑点　　1．种树人给树苗浇水的